我是那個最忙碌待遇卻最低的人

溫睿

名義上，我是一個專職心理老師，實際上我卻不是，更像是一塊狗皮膏藥，不斷去填補心靈的漏洞。

作為心理老師，我有迎接不完的檢查，有準備不完的材料，更像一個消防員，到處去救學生的心靈上的野火。從學生心理健康普查到學生社團指導，從個體心理輔導到班級團體輔導，再到全年級的心理拓展甚至全校學生講座、心理健康教育活動節，都可以看到陀螺一般忙碌的我。

個個都說重視心理健康教育，但是我真沒感受到，說好的享受班主任待遇，從來都是水中月鏡中花，看得見摸不著，永遠是“中央空調”。

大部分心理老師都想做一個純粹的心理老師，做學生心靈的守護者。希望少一些文件，多一些行動;少一些檢查督促，多一些關愛幫助。而不是讓心理老師在無盡的檢查中倦怠，在柴米油鹽的生計里沉淪。

從畢業至今，我教過歷史，上過地理，做過干事……

但是我一直堅持認為自己是心理老師，堅持做學生心理輔導工作，哪怕沒有待遇，哪怕看起來很傻。我希望心理老師的付出，不僅有精神方面的回報，也能有物質上的回報，畢竟我們也是老師，也有房貸要還，孩子要教育，也渴望能有更好的生活條件。而不是學校里面那個最忙碌待遇卻最低的人。

心理老師也是人 ，我們幫學生解決心理困惑。我們也有作為一般人的煩惱 ，也能感受到社會傳遞的焦慮。我們要確定好自己的職業邊界 ，恪守職業倫理，覺知自己情緒 ，做好自我療愈，必要的時候也要學會求助。

——邸力強老師

這是心理老師們面臨的共性問題，唯有不斷發聲，爭取被看見，爭取勞動價值得以體現。同時，面臨這樣的際遇，我們仍然堅守在崗位上，兢兢業業，那是因為我們守著心中的那份價值——用我們的專業知識去幫助學生得以成長。所以，朝著價值，采取我們的有效行動，往前走，相信改變的那一天的到來。

——王子老師

非常理解你的無奈與心酸。你的體驗我都一一經歷過，盡管如此我依然堅守我心——對心理充滿熱愛。正是這份熱愛，讓我在各項工作中發現心理元素的存在，從而發現心理的美好。慢慢來，只要你足夠熱愛，你會收獲得更多。

——吉林省孤兒學校 任威

（一名熱愛心理教育15年的教師）

沒想到，你竟然是這樣的心理老師！

從教11年，最驚喜的禮物是一首歌。去年10月份，初一年級某班心理課上課前的課間，我剛走進教室放下學案，一個女孩跑過來熱切地看著我，問是否可以為我唱一首歌。我有些驚喜，說：“當然可以呀！”女孩跑回去拿來了歌詞，喊上了另外一個女孩，一起為我唱了一首《summer》。

歌詞很長很拗口，但是兩個女孩一直唱到了最后。這首歌帶來的好心情讓我一節課都心情舒暢，也讓我再次深深體驗到了教師的職業幸福感。

（首都師范大學附屬蘋果園中學 錢玉玉）

晴天：最開始，咨詢室對我來說很神秘，后來有一次考試成績下降特別多，那時候爸媽的關系也不好，我很郁悶，就鼓起勇氣去找了心理老師。她和別的老師不一樣，無論我說什么，她都笑瞇瞇地看著我，好像不管我說什么離譜的話，在她那里都不是什么大不了的事。謝謝她，讓我有一個放心地訴說自己心事的地方。

小蘇：長大以后，我也想當一名心理老師。

樂了樂：每次上完心理課，我都特別想送給心理老師一個禮物。

歡迎老師、家長和學生來茶話會做客、聊天，這里的大碗茶管夠，啥要求沒有，您來了，坐下嘮嘮嗑、聊聊天，嘉琳編隨時恭候。

不知道說啥好？

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編輯/苗嘉琳