試析高校美育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合路徑

顧 麗

（無(wú)錫太湖學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214000）

傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)，對(duì)中華文脈的良好傳承、群眾文化素養(yǎng)的全面提升、文化軟實(shí)力的增強(qiáng)以及文化安全保護(hù)等具有積極作用。近年來(lái)，為了更好地傳承與發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國(guó)家相關(guān)部門先后頒布了 《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》等多項(xiàng)文件，要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感。高校應(yīng)積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美育有效融合，豐富美育教學(xué)的內(nèi)容，有效提升學(xué)生的美育素養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)和開展好我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)工作，促使我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)持續(xù)傳承與發(fā)展。

一、高校美育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)性

（一）二者相關(guān)聯(lián)的重要性

美育是高校教育實(shí)踐過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。高校美育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融合，既能充分發(fā)揮二者所具有的反哺作用，也能增強(qiáng)高校學(xué)生的文化傳承意識(shí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。事實(shí)上，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高校美育之間的關(guān)系十分緊密，為了進(jìn)一步提升高校美育的整體成效，高校及教師都必須更加全面、深入地理解和掌握二者關(guān)聯(lián)的重要性，從而更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)、綜合能力的提升。

（二）美育資源來(lái)自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

目前，部分高校的美育教學(xué)仍存在一些待完善的問題，比如實(shí)施美育的整體成果和效率等。我國(guó)歷史悠久、傳統(tǒng)文化輝煌燦爛，高校教師在美育教學(xué)過程中，可結(jié)合實(shí)際美育內(nèi)容，引用和借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷完善和優(yōu)化美育的內(nèi)涵，并以此加強(qiáng)學(xué)生美育素養(yǎng)的培育和引導(dǎo)，開闊學(xué)生認(rèn)知視野、提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。美育圍繞著人文教育而展開，因此，可以將其作為高校的教學(xué)資源和人文教育資源，進(jìn)而優(yōu)化高校教育教學(xué)資源。比如書法、詩(shī)歌、戲曲等，它們既是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，又是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，高校應(yīng)充分運(yùn)用這些文化資源，將其作為提升學(xué)生藝術(shù)審美能力、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)藝術(shù)技能的重要教學(xué)資源。傳統(tǒng)藝術(shù)中所包含的人文主義精神、美學(xué)思想以及哲學(xué)內(nèi)涵等，是高校美育最為核心和關(guān)鍵的內(nèi)容，因此，全面且充分地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美育實(shí)踐，不僅可以豐富美育的開展形式，還能在一定程度上拓寬美育的實(shí)踐空間，提升美育的整體質(zhì)量和成效，從而更加全面、系統(tǒng)地促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展與成長(zhǎng)。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因美育實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展

科學(xué)合理、全面有效的美育，得益于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。高校通常會(huì)采取較為完善的組織模式和課程體系來(lái)開展美育，為學(xué)生美育素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)更為便利的條件，促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展得到保障。比如，高校通過對(duì)人才的培養(yǎng)、課程的完善與優(yōu)化、教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，能夠以更為清晰、標(biāo)準(zhǔn)的流程和高效、科學(xué)的組織體系等，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供有效保障。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐漸提升學(xué)生的藝術(shù)學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，以堅(jiān)定的富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的審美理想為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的品讀與傳承。科學(xué)的美育，能夠優(yōu)化和加強(qiáng)學(xué)生的綜合審美能力、審美意識(shí)，學(xué)生能夠從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)掘藝術(shù)的美，從而更加積極主動(dòng)地挖掘其中所蘊(yùn)涵的內(nèi)容及價(jià)值。

二、高校美育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合路徑

（一）構(gòu)建多種課程體系

高校教育實(shí)踐中的美育直接決定學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知能力和藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)與發(fā)展具有積極作用。高校的美育課程一般分為專業(yè)選修課程、公共選修課程兩種，其中，專業(yè)選修課程主要是基于不同專業(yè)學(xué)生的不同發(fā)展需求而建立的，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)選修；公共選修課程面向全校學(xué)生，包含生活實(shí)踐、藝術(shù)鑒賞和人文素養(yǎng)等課程，主課程為音樂鑒賞、書法鑒賞、影視鑒賞、美術(shù)鑒賞等藝術(shù)鑒賞類課程。

為使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美育更好地融合，高校須積極設(shè)立科學(xué)、全面的課程體系，在課程教學(xué)中逐步滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提升課程教學(xué)成效，豐富美育的整體內(nèi)涵。比如，可開設(shè)藝術(shù)鑒賞類的傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)品的賞析來(lái)了解和掌握傳統(tǒng)藝術(shù)家的審美特征及創(chuàng)作背景，理解藝術(shù)的價(jià)值和審美規(guī)律，進(jìn)而提升其體驗(yàn)美、鑒賞美和感受美的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。無(wú)論是專業(yè)選修課還是公共選修課，教師都應(yīng)從學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)和發(fā)展需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確定合理的教學(xué)模式，并主動(dòng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中。

（二）利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果進(jìn)行知識(shí)滲透

高校教師是美育的執(zhí)行者，其在美育實(shí)踐活動(dòng)中重新編創(chuàng)和設(shè)計(jì)相關(guān)美育課程，不但會(huì)增加美育的難度，還會(huì)造成資源浪費(fèi)。因此，高校教師可嘗試應(yīng)用知識(shí)滲透模式，巧妙利用中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀案例、成果等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如，在開展美育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可根據(jù)美育的實(shí)際內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典歷史人物故事等內(nèi)容作為案例，利用引經(jīng)據(jù)典的方式來(lái)豐富美育內(nèi)容，以此活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；可利用多媒體展示紀(jì)錄片、影視資料及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景資料等，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、類型多樣的多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

（三）采用多元化展示型實(shí)踐活動(dòng)

高校教師可在美育實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)多元化的活動(dòng)實(shí)踐和展演形式。例如，可在實(shí)際教學(xué)中掌握活動(dòng)契機(jī)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為主題創(chuàng)設(shè)校園活動(dòng)，通過現(xiàn)場(chǎng)演繹、專題探討、展示展覽和講座講演等多種活動(dòng)方式，不斷深化和增強(qiáng)學(xué)生的美育認(rèn)知力，全面提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和感受。此外，教師還可以與校內(nèi)文化社團(tuán)進(jìn)行合作，積極引導(dǎo)其將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與相關(guān)美育內(nèi)容有效融合，開展更加豐富的校園文化活動(dòng)。

（四）巧用創(chuàng)業(yè)型活動(dòng)激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代活力

為使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入高校美育實(shí)踐中，進(jìn)一步體現(xiàn)其所具備的時(shí)代價(jià)值及作用，弘揚(yáng)和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高校教師應(yīng)積極結(jié)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代彰顯出活力。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和美育的完美融合，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義和價(jià)值。教師可組織學(xué)生深入分析并及時(shí)掌握當(dāng)下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，積極融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；還可以和校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)部門的教師建立互幫互助的合作關(guān)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華，進(jìn)一步激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代活力。

三、結(jié) 語(yǔ)

美育是高校教育最為核心的內(nèi)容，為更好地培育和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)美的理解能力，教師應(yīng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美育進(jìn)行有效融合，并在教學(xué)過程中加以完善和優(yōu)化。此外，在高校美育實(shí)踐過程中，有效融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)高校教育及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好傳承與發(fā)展具有著非常重要的積極作用，因此，教師應(yīng)在高校美育實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)新其融合模式，采用更加多樣、新穎的形式，讓二者融合的價(jià)值和成效得到最大化呈現(xiàn)。