農村高中音樂課現狀及策略分析

廖威

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷推進，素質教學迅速發展，教學重心由教科書轉向了學生個體發展，促進了我國教育的發展。然而，農村地區的教學水平與城市之間存在著巨大的差距，嚴重的不均衡對我國的教育發展造成了很大的影響，而作為基礎課的音樂課程，目前正處于一種新的變化之中。

關鍵詞：農村;高中音樂課程;新課標;教學方法;教材

前言：

在新一輪新課改的背景下，各學校紛紛開展了教學改革。高中音樂課是高中的基本課程，同時也要改革舊的教學方式，以適應新時期的教學方式。隨著音樂課程的改革，以往的音樂教學中出現了許多問題，使我們重新審視以往的教學所帶來的問題。

一、農村音樂課堂教學中的一些問題

（一）農村教師個人教學中的問題

農村的音樂教學與城市的不同之處在于，農村的音樂教師往往會忽視學生的思想，盡管高中的音樂課是學校的必修課，但農村高中的教師對此并不怎么上心，反而更加注重數學、英語等科目的學習，從而嚴重的影響到了農村地區的音樂教學。造成這種現象的原因有二：第一，一些農村音樂教師的責任感不足，對教學工作的積極性和專業素養不高，對學生的責任意識不強，教學目的不明確。第二，教師沒有給予學生充分自由發揮的機會，從而使學生喪失了學習音樂的興趣。以上種種因素制約著農村音樂課程的發展。

（二）農村高中音樂教材選用上的問題

農村高中的音樂課本的選用也是很關鍵的，一旦選錯了，就會影響到很多學生對音樂課的興趣，比如對課本不感興趣，或者認為課本的難度過大。教師在選用教材時應注意教材內容是否符合學生的興趣和愛好，否則會產生事與愿違的效果。

（三）農村高中教學方法有待提高

一些農村學校對于音樂課的重視程度很低，甚至連一門音樂課都沒有，音樂課的教學方式也很單調，沒有考慮到學生的實際情況，也沒有考慮到學生的興趣，導致了音樂課的教學效果并不是很好。音樂教室要從改善教學方式入手，使學生可以在緊張的學習過程中，放松自己的身心。

（四）農村音樂教室教師的教學評價方法過于單一

教師的教學評價單一，難以調動學生的學習熱情。音樂是一門實踐性很強的學科，由于有一個實踐性的過程，因此在課堂上，學生們的表現也會變得豐富多彩。然而，教師在評價中，僅僅關注了學生的實際操作結果，忽視了學生在實際操作中的許多閃光點和不足，忽視了學生的情感變化、學習態度的變化、自我意識的變化。

二、新課改背景下的農村音樂教學策略研究

（一）農村教師自我素質的提升

農村音樂教師在農村音樂教學改革中扮演著至關重要的角色，而教師的選擇直接關系到音樂教學改革的成敗。課堂教學方面，教師可以通過網上的一些優秀的教學案例來進行參考，在課堂上多與學生進行互動，既可以激發學生的學習熱情，又可以讓學生有一個展現自己音樂修養的舞臺，讓學生多接觸音樂知識，在輕松的課堂氣氛高中學習音樂課程。

（二）根據學生的特征選擇適當的教學資料

為了讓學生更好地適應他們的學習，教師在教材和教學方法上都要下很大的功夫，教師可以盡量挑選一些與學生的生活息息相關的音樂作品，而教材的選擇，則是讓學生能夠更好的理解。在挑選教材時，要排除下列問題，例如：課本上課后作業答案錯誤、課本上有錯別字、教師用書不完整等。

（三）農村高中音樂教師要轉變自己的教學方法

在農村音樂教學中，由于農村音樂設備的不完善，教師在教學中起著舉足輕重的作用，教師熱情的態度和新穎的教學方法，也會讓學生對音樂課產生濃厚的興趣。而且，教師還需要不斷的更新自己的課程，密切的關注著自己的學生，讓自己的實力不斷的提升，同時學生的學習能力也有一定的提升。

（四）各教學部門要重視音樂課程

通過對農村基礎教學情況的調查，使各級教學行政部門、各學校更加重視音樂教學。在新的教學大綱下，各學校要認真組織好音樂課程，確保音樂教學的正常進行。此外，各級教學主管部門要從技術層面上對學校的教學計劃與實施進行監督與指導，確保音樂教學的順利開展。

（五）合理配置音樂師資

在充分發揮教師資源的作用下，加強對現有音樂教師的培訓，真正提高其職業素質。同時，要積極籌集資金，對現有的教學器材進行更新、更換，并在音樂室、音樂廳等方面進行科學的規劃和施工，以適應教師的教學需要;其次，教師要及時改變傳統的教學觀念，學會新的教學理念，使學生成為主體，教師主導的教學過程。此外，要將樂理知識的傳授與歌唱相結合，使學生在輕松愉悅的氛圍中獲得更好的學習。在課堂上，教師要積極地將音樂課堂歸還給學生，充分調動學生的積極性和主動性，使學生在課堂上充分發揮自己的潛力，提高教學效果。

（六）合理利用現有資源

在目前的條件下，我們的音樂器材是不夠的，但是不能滿足于現有的條件，要因地制宜。為學生提供一個良好的學習環境，充分利用現有的教學設施，使學生有更多的學習機會。例如：我們可以運用已有的多媒體器材，讓學生在聽覺和視覺上體驗到音樂特有的魅力，讓學生在情感上與音樂產生共鳴，使學生的因素素養得到進一步提升。

（七）健全評價體系，力求科學化、合理化、系統化

隨著教學改革的深化，多種評價機制在不同的學科中得到了廣泛的應用，多種評價機制可以有效地克服傳統的單一評價方法，激發學生的學習興趣。因此，要轉變現行的評價體系，由單一的評價向多元化的評價，形成一套合理的、系統的、全面的評價體系，使評價的多樣性反映在學科的特色上，而不能僅僅局限于單純的評價，要從學生的發展角度來評價。多元評價機制能夠使學生對自身的學習狀況有一個較好的評價，使學生能夠了解自己的學習狀況，調整學習方式與重點，體現差異性培養的進程，推動高中音樂課程的發展與提高。

三、結論

綜上所述，在當今社會飛速發展的今天，高中的音樂課程也必須與時代同步。當前，思想觀念的多元化促進了社會的快速發展，但農村音樂與城市音樂教學不同，教師的教學方法也有很大差異，因此農村音樂教學要重視周圍環境，激發學生對音樂課程的興趣，重視學生的個性發展。我認為，如果選擇正確的教學方式，農村音樂課程也能與時俱進，從而使高中音樂教學改革得以圓滿地進行。

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