小學(xué)高年級數(shù)學(xué)糾錯本有效應(yīng)用策略的研究

葉菲娜

摘要：數(shù)學(xué)是一門包含了大量抽象邏輯知識的學(xué)科，無論在哪個年級對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維養(yǎng)成來說都具有至關(guān)重要的意義。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和練習(xí)中，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些犯錯的點，這個時候糾錯本對于他們的訂正修改和后期復(fù)習(xí)鞏固具有重要意義。基于此，本文針對目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯中存在的一些問題，進行了深入的剖析，并對其重要性進行了論述，并就如何更好地使用這些錯題提供了一些有效的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)糾錯本;有效利用

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的新課程改革極大地促進了教育的優(yōu)化和發(fā)展，同時也促進了學(xué)生的自主性。我們都知道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有很多種方式，而建立一個糾錯本，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍，并能使學(xué)生在糾錯的過程中逐漸加深記憶，進而避免再犯同樣的錯誤。但是目前，由于各小學(xué)缺乏對學(xué)生進行糾錯思考和理解能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生的糾錯效果不良好，最終學(xué)生的糾錯本是為了形式而設(shè)，這就違背了素質(zhì)教育的要求。

一、思考小學(xué)高年級學(xué)生為什么在練習(xí)中常犯錯誤？

1.1他們不能理解數(shù)學(xué)語言

由于小學(xué)生的心理發(fā)展尚未完全成熟，所以他們的認知能力和成人還有很大的差距。盡管高年級小學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但由于年齡較小，依舊會存在一些問題。因此，在答題過程中他們時常難以理解某些題目的語言，進而導(dǎo)致對答案的判定錯誤。此外，在當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課上，教師依舊沿用“題海戰(zhàn)術(shù)”來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和解題能力提升，這樣呆板枯燥的訓(xùn)練模式會讓學(xué)生無所適從，往往會敷衍了事，無法仔細閱讀和審題，導(dǎo)致出錯的幾率大大增加。另外，由于小學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的了解還不夠透徹，無法將復(fù)雜的問題進行簡單的分解，最終導(dǎo)致學(xué)生在遇到大量數(shù)學(xué)語言的問題時，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼，從而很容易犯下錯誤。

1.2基礎(chǔ)不夠扎實

大多數(shù)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不高，因為沒有興趣，所以也沒有積極性與教師進行充分的交流，導(dǎo)致認真聽講、自主完成作業(yè)的幾率也大大降低，這就造成了學(xué)生對基本知識的理解不夠扎實，以至于當(dāng)他們遇到數(shù)學(xué)問題時，盡管他們有了一些想法，但是他們并不能很好地解決問題，反而往往會不知所措，從而造成錯題頻發(fā)。

1.3容易產(chǎn)生畏懼心理

高年級小學(xué)生由于受到教師“題海戰(zhàn)術(shù)”的影響，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣直線下降，一旦碰到新的問題就會感到恐懼，不愿意去進行探索，所以無法找到正確的解題方式，從而導(dǎo)致錯誤發(fā)生，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)停滯不前。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維，減少他們對新問題的畏懼心理，讓他們積極思考并總結(jié)，以期讓教學(xué)適應(yīng)新時期的具體需要。

二、糾錯本在高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義淺析

2.1全面記錄和分析錯題，避免再犯

學(xué)生在構(gòu)建自己的糾錯本時，會將自己的錯誤整理歸納好寫在筆記本上，并對錯誤原因和重點知識點進行標(biāo)注，并附上正確的解答步驟，以供復(fù)習(xí)參考。這樣的話，學(xué)生們就可以在糾正的時候，意識到自己對某個領(lǐng)域的認識有誤，然后再去糾正和領(lǐng)悟。糾正本能使學(xué)生對錯題進行反復(fù)的思考和深入的剖析，加深對錯題的認識，避免他們再犯相同的錯誤，造成不必要的失分。

2.2認真審題，仔細分析題目意思

糾正本是為了糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生可以辯證看待自己的問題;能在一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。糾錯本的設(shè)立，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，適當(dāng)增加了學(xué)習(xí)的負擔(dān)，降低以后類似錯誤的發(fā)生，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有更清晰的認識，進而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中高年級學(xué)生如何利用糾錯本？

3.1建立糾錯本，讓學(xué)生對錯題的理解和認識更深刻

盡管大多數(shù)的教學(xué)實踐都表明了應(yīng)用糾錯本的重要性，但大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的錯誤糾正缺乏監(jiān)督，甚至忽略了錯誤糾正的作用，僅僅關(guān)注學(xué)生的最終成績，這就讓學(xué)生的錯題越堆越多，無法得到有效解決。因為數(shù)學(xué)知識和題目的邏輯和抽象性很強，一些問題小學(xué)生容易產(chǎn)生理解上的偏差，所以造成了解題的偏差。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建糾錯本并把一些有代表性的錯題范例帶到課堂里進行深入講解，以解決學(xué)生的疑問，加深學(xué)生的印象。例如在學(xué)習(xí)蘇教版《簡易方程》時，教學(xué)要求學(xué)生能夠用簡易方程的知識來解決一些生活實際問題，但由于小學(xué)生是剛剛接觸方程，他們很難完全掌握，因此老師可以讓學(xué)生多做一些經(jīng)典的例題，讓他們更深入地了解。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，老師要指導(dǎo)他們利用糾錯本糾正錯誤，并把最常見的錯誤錯誤呈現(xiàn)在黑板上，這樣才能讓他們更好地理解自己的錯誤，也能避免以后再犯同樣的錯誤。

3.2整理思維和思路，提升解題能力

數(shù)學(xué)之路，本就是一條艱難的道路，一路上，總會有一些波折，是不可避免的。但是，在這個過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識也在不斷積累，最終，他們可以將自己所學(xué)的東西，全部掌握并能夠充分運用到生活實際中去。而高年級的小學(xué)生，由于數(shù)學(xué)題的邏輯性比較強，再加上各個知識之間的串聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會遇到一些問題，教師若不能正確地引導(dǎo)學(xué)生改正，將會對學(xué)生的學(xué)業(yè)造成不利的影響。例如在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)《小數(shù)的乘法與除法》的“乘法”相關(guān)知識時有一個經(jīng)典的例子：“一根玉米6.5元，商家給出的優(yōu)惠是買三送一，那么學(xué)生一次性買了三根可以便宜多少錢？”三個玉米要19.5元，而現(xiàn)在19.5元就能買四根玉米，這讓很多同學(xué)們都一頭霧水。老師可以在學(xué)生完成問題解答后，要求學(xué)生進行認真檢查，整理自己的思維，避免盲目答題，從而減少錯誤的發(fā)生。

3.3關(guān)注日常練習(xí)，及時改正錯誤

糾正錯誤要及時，也就是在平時做題的時候，老師要仔細地檢查，找出問題所在，及時糾正，避免重蹈覆轍，造成成績下滑。事實上，在學(xué)習(xí)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，因為小學(xué)生的思想還不夠成熟，很多細節(jié)都會被忽視，從而造成很多的小錯誤。

3.4加強教師監(jiān)督

多數(shù)老師對學(xué)生的錯誤糾正工作無動于衷，甚至是聽之任之，而小學(xué)生因為思想尚未成熟，自主性又較弱，老師一不注意他們的錯誤，他們就會變得懶散，再也不去糾正錯誤。因此，老師要鼓勵學(xué)生改正錯誤，并定期收集校對，把錯誤率高的問題記錄下來，在課堂中深入剖析，加深印象。老師也可以在課堂上點名表揚那些在錯誤糾正方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，以此作為一個模范，使他們能夠主動改正錯誤。進而逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語

由此我們可以看到，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有改正錯誤的意識和正確地改正錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，不僅可以幫助學(xué)生找到問題，還可以提高學(xué)習(xí)效果。為此，在新課改中，數(shù)學(xué)老師不僅要提高學(xué)生的糾錯能力，而且要讓他們親自去參與，才能真正實現(xiàn)提升教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

參考文獻：

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課題編號：2021-GHYB-084。