女排精神融入大學生思想政治教育研究

張玉英

中圖分類號：G842? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-179-02

摘? 要? 隨著我國教育事業的不斷發展，高校思想政治教育開始注重時代精神的融入。女排精神是時代精神的一部分，也是中華民族精神傳承的一種形式，對社會發展有著重要意義，如今已經成為高校開展思想政治教育的重要資源。本文將主要針對如何在大學生思想政治教育中更好地融入女排精神進行深入分析，以此來提出有效的教學策略。

關鍵詞? 女排精神? 大學生? 思想政治教育? 研究

女排運動員所具備的女排精神，與高校思想政治教育目標完全一致，將其融入至思政教育課堂上能夠促進其內化女排精神，有助于提高思政教育實效性。黨十八大強調貫徹黨的教育方針，將立德樹人落實至實際中，培養全能型人才，加強高校課程思政建設，可以與其他學科形成協同效應，推動育人工作進行。

一、女排精神的演進過程

（一）女排精神的誕生

在1981年的女排比賽中，中國女排擊敗美國、巴西等國家的女排，取得了六戰全勝的優異成績。隨著賽況激烈，中國女排取得了冠軍，這是我國體育運動團隊首個世界冠軍。取得冠軍后，全國沸騰，甚至有大學生沖出宿舍高聲歡呼，慶祝這一刻，隔天這個好消息就在各大報紙發布。從這刻開始中國女排的口號在我國名聲大噪，短短幾年，先后取得奧運會、世界杯冠軍，得到了“五連冠”的優異成績。國家體育總委號召群眾學習，為國家發展貢獻自己最大的力量[1]。

（二）女排精神的發展

到了21世紀，女排主力隊員的退役讓中國女排的技戰術水平出現了下滑，隊伍成績經歷了低谷期。中國女排的成績從冠軍退到了亞軍，遭受了眾多質疑，新聞對其的報道逐漸變少。2001年，陳忠擔任中國女排教練，面對巨大壓力，他與女排運動員克服困難艱苦訓練，展示了頑強拼搏的精神，終于在2003年重奪冠軍，并在次年的雅典奧運會上，在比分落后的巨大壓力下，奇跡般逆轉俄羅斯隊奪得金牌。中國女排用了二十年時間奪得金牌，向世界證明了女排精神的意義[2]。

（三）女排精神的成熟

在2013年，郎平擔任中國女排教練，在上任后改革創新，號召隊員傳承女排精神，重奪金牌。最讓人振奮的是，在2016年的里約奧運會，中國女排輸給美國、荷蘭隊，在進入淘汰賽以后，面臨著巨大壓力，所有的批評都涌入而來，在決賽中異常艱苦，女排運動員擊敗強敵塞爾維亞，再一次向世界展示女排精神。此外，在世界杯比賽中又以十一連勝獲得第十冠，創造了奇跡[3]。

二、女排精神與大學生思想政治教育的一致性

（一）女排精神與思想政治教育功能一致

女排精神能夠體現中國人民為實現中國夢而拼搏的優秀品質，女排精神的愛國、團結在追夢路上的付出與思想政治教育在某些方面完全一致，將其融入大學生思政教育不僅能提高教學效果，還能增強其實質性。思政教育的功能對于學生而言是發展享受，可以在滿足基本生存的同時健全人格，激勵學生不斷進步，在發展過程中享受生活。站在社會發展的角度，可以實現和諧發展。女排精神是運動員為國家為團隊而拼搏的過程，與思政教育功能內在有較高的契合度[4]。

（二）女排精神與思想政治教育目標一致

思想政治教育的主要目的是培養學生的綜合素養，促使其形成正確的人生價值觀，為建設中國特色社會主義貢獻自己的一份力量。女排精神具備激勵功能，可以激發學生的愛國精神，為自己的夢想而奮斗，其與思政教育的目標完全一致[5]。

（三）女排精神體現核心價值觀的內涵

我國的社會主義核心價值觀在女排精神中就有體現，女排運動員是憑借自己的實力，在比賽中奮力拼搏取得勝利。將女排精神融入至思政教育中是踐行社會主義核心價值觀的一種體現，能夠引發學生對其產生情感共鳴。在教學中，最好用實例為學生講解，提高教育有效性，在思政課堂有著重要作用。

（四）女排精神的科學內涵及當代價值

在中國女排成立開始，就是穿上代表中國的球衣出戰，為國爭光成為了女排精神的核心。在近幾十年的發展來，一直留存在女排人心中，是中國女排取得優異成績的動力，女排運動員用實際行動向全國人民傳達著社會主義核心價值觀，愛國主義精神不是口號，而是每個中國人應當擔任起的責任[6]。

團結協作是取得勝利的關鍵，集體主義精神一直都是女排精神的一部分，在中國女排發展中，一直都在堅持集體主義精神。在訓練比賽中，無論是低谷還是巔峰，運動員都團結在一起，憑借集體的力量取得新成就。中國女排從白手起家到取得成就，憑借的就是堅持不懈的精神。改革開放以來，由于我國經濟條件有限，女排運動員訓練環境艱苦，但是仍頑強拼搏，克服訓練中遇到的困難，取得五連冠、十冠王的成績。

創新精神是新時代女排精神的一部分，在郎平擔任女排教練以來，對各個方面進行了改革，中國女排組建了國際化專業團隊，使訓練、比賽更加數據化。選拔了大量的新人，并對其進行訓練，采用立體打法，轉變非主力的觀念，讓女排陣容更加靈活。這些新思路、新方法讓中國女排在比賽中取得了新突破，得到了進一步的發展[7]。

三、女排精神融入大學生思想政治教育的途徑

（一）加強思想政治教育的課程建設

教材是開展思想政治教育課程的主要依據，將女排精神編入教材，可以在潛移默化下影響著學生的思想。高校應當提高對其的重視程度，通過添加女排精神使教材更有深度。同時，將女排精神融入思政課堂，課堂是學生學習的主要陣地，也是獲取思政理論知識的重要途徑。教師應當結合學生的年齡特征以及專業特點，將女排精神的內涵融入其中，采取有效的教學方式，提高學生的綜合素養。在高校體育課堂上，貫徹思政育人理念，做好二者之間的結合，有意識地開展體育訓練，做到育德于教，帶領學生去踐行這一精神，在強化身體素質的同時得到品德提升[8]。

（二）加強思想政治教育的師資建設

在思政理論課堂上，教師必須對女排精神中富有的內涵有個深入了解，學習這一精神傳遞的價值與意義，將其與社會主義核心價值觀融合在一起，履行自己作為教師的責任。另外，要提高體育教師對其的重視程度，在體育課堂上有意識的對學生進行思政教育，積極加入思政建設工作中，挖掘課堂上蘊含的思政元素，理論與實踐相結合，提高自身的教學水平。高校可以邀請女排隊員擔任教師，女排運動員徐云麗就入職母校，在排球課堂上為學生講述自己的經歷，帶領學生去領悟女排精神。有很多學生表示徐老師的課堂很有意思，從中能夠感受到女排精神，對學生的發展有著重要意義。

（三）為學生營造學習氛圍

在學校為學生營造女排精神氛圍，可以通過張貼海報、拉橫幅等方式進行，并在相關網站傳播女排精神，線上線下相結合，能夠取得良好的教育效果。另外還可以在高校舉辦講座與研討會，以女排精神為活動主題，邀請中國女排運動員進行學術研討，加大對其的研究，討論如何更好地弘揚女排精神。同時鼓勵學生參加體育文化活動，女排精神不能僅在理論層面，應當積極開展各種體育文化活動，為學生打造體育文化氛圍，讓學生在實踐中直觀了解女排精神。

（四）為思想政治教育提供政策保障

高校應當將思政建設納入改革中，對女排精神有一個深刻的理解，發揮其最大作用。在落實立德樹人的同時，建立女排精神融入思政教育的體系，各部門之間相互配合，將思政教育工作精細化，加大對其的資金投入，為工作推進提供保障。高校應當重視對其的投入，為培育女排精神奠定基礎，將其融入思政課堂。

（五）觀看比賽共情共境

思政教育的激勵功能主要體現在事例中蘊含的精神，在思政教育中組織學生觀看相關視頻。在觀看比賽視頻中，學生能夠直觀感受運動員的行為以及精神，從而激發其內在動力，為祖國榮譽而奮斗，擁有社會主義信仰。思想政治教育應當從實際出發，讓學生對這一情感產生共鳴，直達心底，能夠提高學生道德水平，實現教育目標。

（六）分享理解和感悟

學生在各個因素的影響下會選擇自己可以接受的教育，并將其轉化為動機，這被稱為“內化階段”。內化階段是教育者接受所學的觀點，將其融入行為習慣中。學生作為課堂主體，理解與感悟是實現轉化的關鍵，能夠促使學生形成品德習慣，為后續發展打下堅實的基礎。學生之間相互分享自己對于女排精神的理解，在課余時間思考，可以加深理解，內化于心。

（七）自覺踐行

受教育者是將個體意識及行為轉變為道德習慣，這屬于外化階段。外化階段是思想實踐階段，重點在于內外統一，外化于行是理論實踐相結合，檢驗思想真理。可以讓學生貫徹女排精神，形成優秀品質，為社會發展貢獻自己的一份力量。馬克思實踐觀中有提出，歷史過程就是實踐過程。在大學生思政教育中，應當注重理論轉化，讓學生在生活及學習中踐行女排精神。我國女排運動員在奧運會上所呈現的精神，是踐行社會主義核心價值觀的體現，將這種頑強拼搏、不懈追夢、愛國主義精神融入至大學生思政教學中，讓學生在觀看女排比賽的過程中，實現內化于心、自覺踐行，能夠強化學生的政治熱情程度，踐行體育精神。

四、結語

根據上文可以得知，女排精神作為中國體育精神的重要組成部分，是高校開展思政教育的寶貴資源。在體育運動中，中國女排一直都是依靠自身的堅強意志以及技戰術能力在比賽中奪冠。其所展示的女排精神是以愛國主義為核心的時代精神，在踐行社會主義核心價值觀的過程中作出了一定貢獻。高校可以采取多種方式，貫徹女排精神，為社會輸送更多全能型人才。

參考文獻：

[1]張琦.淺談以學生活動為依托加強大學生思想政治教育[J].農家參謀，2020（16）：190.

[2]曲建武，張慧敏.列寧政治教育思想對大學生思想政治教育的啟示[J].國家教育行政學院學報，2020（11）：7.

[3]曉東李，天嬌李.網絡文化下大學生思想政治教育現狀及對策分析[J].教育研究，2020，3（08）：153-154.

[4]劉會新，王志宏，張立富.高等院校大學生思想政治教育路徑選擇研究[J].山西大同大學學報，2011（01）：93-95.

[5]譚忠毅.社會主義核心價值觀在大學生思想政治教育中的實踐探析[J].科學大眾：科學教育，2021（01）：1.

[6]張煥然.微時代大學生思想政治教育生活化實現途徑研究[J].商情，2020（23）：1-3.

[7]張鈞銘.大學生思想政治工作的核心——理想信念教育[J].現代教育論壇，2022，4（11）：75-76.

[8]牟敏.大學生思想政治教育獲得感提升策略研究[D].成都：西華大學，2020.