少先隊(duì)儀式教育培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操與創(chuàng)新能力的研究

廖青

摘要：儀式與教育本身就有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而以?xún)x式來(lái)進(jìn)行教育是一種很好的方式。其中，愛(ài)國(guó)情操與創(chuàng)新能力的培育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而對(duì)基礎(chǔ)教育則是對(duì)學(xué)生的一種教育。因此，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用少先隊(duì)儀式教育，來(lái)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和創(chuàng)新能力。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的少先隊(duì)儀式教育在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行了一系列的探索，以期為今后的研究工作帶來(lái)一定的參考意義和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)儀式教育;愛(ài)國(guó)情操;創(chuàng)新能力

前言

對(duì)學(xué)生進(jìn)行少先隊(duì)員儀式教育，對(duì)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、創(chuàng)新能力具有十分重大的影響和意義，要將少先隊(duì)儀式充分利用，使其具有最大的教育價(jià)值。近幾年，我國(guó)的教育質(zhì)量有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，農(nóng)村的小學(xué)教育仍然有很大的缺陷，而且還表現(xiàn)出了不容忽視的問(wèn)題。因此，可以在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展的少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、少先隊(duì)儀式教育培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的策略

（一）加強(qiáng)具體和分層的愛(ài)國(guó)主義教育

在小學(xué)實(shí)施愛(ài)國(guó)教育時(shí)，要有具體性和層次性，不能采用整體式和籠統(tǒng)式的教學(xué)方式，要明確具體的、分層的教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行“紅領(lǐng)巾與黨”有關(guān)的少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)時(shí)，可以以小學(xué)生為對(duì)象，以了解黨徽、黨旗為目的，逐漸培養(yǎng)學(xué)生與黨之間的尊敬感與親近感。這些小學(xué)生還處于抽象的思考方式，他們必須要通過(guò)實(shí)際的具體實(shí)物來(lái)理解和掌握知識(shí)。比如，通過(guò)觀(guān)察黨徽、觸摸黨徽、親手制作黨徽等方法，這種學(xué)習(xí)方法既能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又能提高他們的學(xué)習(xí)水平。讓學(xué)生更好地理解自己的黨旗和黨徽，從而更好地理解自己的身份歸屬和政體。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該把學(xué)習(xí)先進(jìn)共產(chǎn)黨員作為自己的楷模，認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨員的光輝和崇高的形象，讓學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨有信任感。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)人民的功績(jī)，引導(dǎo)人民走上幸福之道，給人民帶來(lái)幸福，讓人民體驗(yàn)和感受幸福，培育學(xué)生對(duì)黨的純真和愛(ài)國(guó)情懷。面向那些具有一定抽象思維技能的中、高年級(jí)學(xué)生，還可以為他們組織“黨性光輝”的活動(dòng)，以活動(dòng)形式，讓學(xué)生們彼此交流，增強(qiáng)他們的自主性和積極性，增強(qiáng)他們的參與感。透過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以感受到我們國(guó)家和共產(chǎn)黨的偉大與崇高。實(shí)施具體、層次分明的愛(ài)國(guó)主義教育，要按照學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，層層推進(jìn)，要培育出學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，從潛移默化地接納到了對(duì)自己國(guó)家由衷的喜愛(ài)。

（二）當(dāng)代愛(ài)國(guó)主義的教育內(nèi)容應(yīng)該選擇時(shí)代性與平實(shí)性

平實(shí)性是一種以生活化和平民化為主題的愛(ài)國(guó)主義教育，在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，必須使用通俗易懂的、兒童化的詞語(yǔ)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，在選擇愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的時(shí)候，不要只限于課本上的形式，要把愛(ài)國(guó)故事和模范聯(lián)系起來(lái)，要把他們的事跡和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生的身邊事跡挖掘出來(lái)。讓學(xué)生親身體會(huì)到愛(ài)國(guó)事跡，不單單是課本上所記載的愛(ài)國(guó)主義行為。在學(xué)生中，家長(zhǎng)和長(zhǎng)者是最受信賴(lài)和最親近的群體，他們應(yīng)該在學(xué)校里扮演好榜樣，指導(dǎo)學(xué)生的父母樹(shù)立好榜樣作用，向?qū)W生做好宣傳，通過(guò)這種方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。例如，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題班級(jí)活動(dòng)，老師可以改革傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式，把班級(jí)管理交給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生收集自己身邊的事例。第一，老師把主導(dǎo)權(quán)力交給了學(xué)生們，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與度和熱情，促進(jìn)他們的交流和互動(dòng)，同時(shí)也能讓他們更好地了解和接受同樣水平的語(yǔ)言;第二，老師可以利用故事、演說(shuō)等形式進(jìn)行少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)，既能引起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生們?cè)谒枷肷闲纬蓮?qiáng)烈的共鳴，從而提高他們的品德和愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，使他們逐漸形成愛(ài)國(guó)情操，并將之付諸實(shí)踐。

此外，還應(yīng)該選取具有時(shí)代特征的愛(ài)國(guó)教育內(nèi)容，要結(jié)合我國(guó)國(guó)情，選取符合國(guó)情的愛(ài)國(guó)主義教育，體現(xiàn)其時(shí)代特色。例如，可以舉辦的有關(guān)“我們的社會(huì)發(fā)展新時(shí)期”的活動(dòng)，因?yàn)闆](méi)有親身體驗(yàn)過(guò)這個(gè)國(guó)家的發(fā)展過(guò)程，所以學(xué)生無(wú)法理解它的內(nèi)涵。老師應(yīng)該給學(xué)生展示具有時(shí)代意義的東西，比如舊電視，舊建筑，舊錢(qián)幣，等等。透過(guò)對(duì)各個(gè)時(shí)代的物件的認(rèn)知與理解，可以讓學(xué)生感受到國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，并能理解歷史的發(fā)展規(guī)律。接著，老師向?qū)W生們介紹了有關(guān)新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到國(guó)家的發(fā)展和變遷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

二、少先隊(duì)儀式教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

興趣的力量是很強(qiáng)大的，而創(chuàng)意能力又與興趣緊密相連，在創(chuàng)新的過(guò)程中，會(huì)激發(fā)無(wú)限的興趣，而在興趣的激發(fā)下，創(chuàng)新能力也會(huì)被激發(fā)。所以，要在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生自主組織、自主教育，為了讓學(xué)生們有體驗(yàn)，少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)盡量多，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中受益，堅(jiān)決拋棄說(shuō)教、成人化的落后局面，只有這樣，我們的少先隊(duì)儀式教育才能更加貼近學(xué)生的發(fā)展。讓這些學(xué)生自發(fā)地去了圖書(shū)館，并仔細(xì)地觀(guān)看了相關(guān)的電視節(jié)目。在這一點(diǎn)上，可以開(kāi)展了“為民族振興而賣(mài)出圖書(shū)”的專(zhuān)題活動(dòng)，以舞蹈、朗誦、歌唱、小品等形式，為祖國(guó)發(fā)展、民族振興作出自己的努力。

（二）自己組建一個(gè)探究小組并開(kāi)展自己的活動(dòng)

在進(jìn)行探究小組活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們可以自己組織小組，自己給小組取名字，自己請(qǐng)教老師，組織自己的活動(dòng)，記錄活動(dòng)的結(jié)果。通過(guò)這種方式，學(xué)生們的思維、雙手、活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)的空間都得以解放，可以自由地探索和思考，從而更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。例如：各個(gè)班級(jí)的“環(huán)保小人”，就可以由一些興趣相投的學(xué)生構(gòu)成，經(jīng)過(guò)討論和研究，自己擬定了一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，自己也做了一些關(guān)于保護(hù)家園環(huán)境的建議和倡議書(shū)。由此可見(jiàn)，學(xué)生們?cè)谧晕姨剿鞯倪^(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手技能，又提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（三）讓學(xué)生出創(chuàng)新想法

基于學(xué)生對(duì)新東西的好奇和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂(lè)于展示自我，具有強(qiáng)烈的追求和偏執(zhí)。學(xué)校可以設(shè)立了“好主意公司”，并經(jīng)常舉辦優(yōu)秀創(chuàng)意競(jìng)賽。如此一來(lái)，學(xué)生們的熱情就被激發(fā)了出來(lái)，學(xué)生開(kāi)始在學(xué)習(xí)和生活中尋找不完善和不合理的問(wèn)題，好的想法層出不窮。例如：“用木棍綁上布料擦黑板、多功能筆等，這種創(chuàng)意的產(chǎn)生體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，我覺(jué)得開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康、積極的心理品質(zhì)。只有通過(guò)實(shí)踐和評(píng)價(jià)，才可以有效地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、調(diào)節(jié)自己、完善自己。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)與個(gè)性修養(yǎng)，使之成為符合時(shí)代發(fā)展要求。少先隊(duì)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操和創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所，因此，要充分利用少先隊(duì)儀式教育作用，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王諱.積極開(kāi)展新課程建設(shè)，提高少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)成效[J].中國(guó)校外教育，2014（07）：17.

[2]于冰，淺談如何開(kāi)展少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)提高小學(xué)德育實(shí)效性[J].科研，2015（3）：80-81.