結合心理輔導提高職業高中德育工作實效性

哈斯其木格

摘要：職業學校德育活動與心理健康教育相結合，即德育目標、德育內容與德育活動的聯系。它提供了思想，整合教育力量的途徑，以及精神衛生教育的價值指導。針對這一現狀，我就如何在職高院校開展思想政治工作，并與之進行探討。

關鍵詞：心理輔導;心理健康;德育;工作實效性

引言：“全民健心”這個概念是中國心理學協會于1996年推出的，它在青少年的精神衛生方面得到了廣泛的重視。近幾年，隨著青少年的離家出走，學校受到家長和社會的巨大壓力，青少年的精神衛生問題顯得尤為突出。我認為，職高院校的心理輔導對職高院校德育工作、構建和諧社會具有不可替代的作用。

一、心理健康教育的現狀

20世紀后，隨著社會的進步，學生的個性問題越來越引起人們的重視。調查顯示，在今天的社會中，從個人的道德層面來說，青少年整體的行為還不夠好。根據教科文組織的說法，21世紀的教育任務是幫助學生學習，實踐，共同生活。我國現行的教育方針也明確提出，培養具有道德、才智、體格全面發展的社會主義理想的繼承者和繼承者。這說明，從思想、道德、身體素質和心理健康等方面來說，目前的教育也是需要和諧發展的。

職高教學存在著大量的心理偏差，而有關部門的問卷調查顯示，學生的“道德”和“心理”問題尤其突出。在學生看來，一天的枯燥、重復的生活會導致壓力和焦慮。近幾年，由于心理疾病的影響，職高學生的出現了大量的行為與心理問題，使這一代學生的心理健康狀況受到了嚴重的損害，同時也出現了一些違法、犯罪的現象，這些現象嚴重地影響了他們的身心發展，對學校的和諧、家庭的和諧、社會的安定造成了威脅。造成這一現象的原因多種多樣，其中最主要的原因是家長和學校給學生們施加了壓力，也給他們的教育方式帶來了壓力。只有解決了這些困擾著學生的問題，我們才能從根本上解決學校教育、家庭教育中的諸多矛盾，從而實現全面、健康、均衡的成長。所以，加強心理輔導與加強精神衛生教育是十分必要的。

二、造成職業高中心理失衡的幾大誘因

（一）家庭情況

正如人們常說的那樣，家長的教育方法、道德教育、家庭環境直接影響著一個人的思想和道德、心靈的發展，因此，家長是孩子的第一位老師。在我們國家，很大一部分的家庭狀況不利于學生的成長。斥責、毆打、責罵等行為很常見，家長與學生的代溝也在不斷擴大。由于家長不了解、不能容忍自己的子女，因此，當他們遇到困難時，他們無法給予他們的支持，當他們遇到挫折時，他們就會覺得“被拋棄了”。甚至，父母的離異與家庭暴力，也給學生脆弱的心靈造成了很大的創傷。所以，學生的心理問題主要歸咎于家庭環境和家長的教育。

（二）學校教育不當

在一個追逐名利的時代，學校的教學方式存在著一些嚴重的缺陷。這種“一味追求入學人數”、“過度地低估了對學生德育的作用”、“過度強調學習成績”的作用，是不值得提倡的。另外，枯燥乏味的學校生活也會導致學生的精神不平衡。學生對知識的渴求、對學習的厭倦、對學習的興趣與日俱增，甚至將課堂視為牢籠。最后，老師們的教育方式，如體罰，都是不可取的。這會對孩子的自尊造成很大的損害，造成孩子的孤獨，自閉，以及對世界的厭倦，如果不能保持好的心態，那就是自掘墳墓。所以，學生心理不平衡的因素之一就是學校教育。

三、結合心理輔導的意義及職業高中采取的措施

（一）與心理輔導相結合。

第一，有利于培養學生的良好品德。

心理健康的學生，其思想品德品質最好。個體的思維與行為是與時代潮流相適應的，有利于社會的團結與安定，受到多種社會倫理制度的約束與約束，易于養成優良的品德品質。反之，當一個人的精神狀態不佳時，就很可能會有違背社會主義觀念、品質下降、有把別人置于危險境地的傾向。

第二，它可以幫助建立一個團結、友愛、互助的集體

對學生心理不健康的原因進行了分析，其中家庭因素和學校因素對他們的影響更大。從家庭的觀點來看，由于物質和物質條件的發展，現在的家長往往對子女的要求不高，但對他們的需求卻沒有相應的發揮。不僅如此，為了使學習變得容易，學生也在承受著極大的壓力。這是兩種極端的教育方式，往往會讓學生在心理上產生很大的沖突。就學校而言，一方面是社會在大力推動優質教育，另一方面，許多學校仍然在追逐高分。學生的綜合素質僅體現在測驗成績上。在班上，班里的角色尤其突出，團結，愛心，互助。在此團體中，同學們能感受到溫馨的家、朋友的關心、教師的悉心教導。如此，這個團結，充滿愛心，互相幫助的班級會朝著更好的方向發展。

（二）心理輔導對策

在學校進行的精神衛生輔導，是對各方面都進行了調整。最主要的是要發揮班級領袖的力量，以創造不同的效果。為了防止學生經常陷入危機，保證他們的身心發展，培養他們的自信心和自信心。主要從下列幾個方面得到了指導：

首先，作為人格輔導的一種廣泛的生命輔導，可以幫助學生建立基本的生活準則，讓自己的生命有意義。

其次，要想提升自己的素質，班長首先要做的，就是讓他們有機會。培養學生良好的學習習慣。

（三）為使教學環境達到最佳，學校與家庭成員的密切協作

精神衛生教育既要有學校的支持，更要有整個社會的支持與保護。家長是學生的第一位老師，而“問題學生”的心理基礎是來自于家庭環境。所以，學校要經常和父母保持聯絡，通過多種方式來傳遞他們的教育訊息。家長與學校共同努力，共同發現問題的癥結所在。另外，尤其是當地的監護人，普遍缺少受教育的知識和技巧。學校應通過父母學校、教育咨詢、經驗交流等方式，建立起現代家庭教育觀念。校園是學生的另一種生活環境，也是促進他們的精神成長。“三風”的優良品質，可以為學生營造一個良好的心理環境。為此，職高應構建團結、友愛、勤奮、民主、平等的校園文化。加強師德建設，以高尚的人格和積極的精神影響和指導學生。

（四）增強對欲望的不滿足感的培養和適應能力

心理學研究表明，個體對挫折的忍耐能力受到遺傳和生理機制的制約，而個體對挫折的經歷和挫折的主觀判斷則是導致其耐受力的重要因素。所以，當個體遭遇挫折時，克服憂慮，克服心理和行為上的障礙，對于尋求快樂與職業成就的人來說，是至關重要的。鑒于職高生在初期往往有欲望的需求，職業教育除了提供職業技能外，還應加強其心理素質，以適應復雜的社會生活。

結語

從整體上看，職高教育對學生的心理健康具有十分重要的影響。所以，將心理輔導與學生思想品德教育相結合，對提高學生的思想品德具有重要意義。職業學校德育與心理健康教育的基本框架與其功能密不可分。只有如此，我們才能在道德、智慧、身體上全面發展的同時，培養出社會主義的偉大的建設者和接班人。

參考文獻：

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