淺析課外閱讀在小學語文教學中的重要性

胡金霞

摘要：在新課程改革持續推進的背景下，課外閱讀教學作為學生素養培養工作的主要策略，逐步獲得了更多的重視和關注，尤其是在小學教學中。課外閱讀需要依靠多種文學名著和具有教育意義的內容，才能夠更好地滿足小學語文教學的目標，從當前小學語文教育教學的實際情況來看，與課本教材和課堂教學的環境相比，課外閱讀涉及的知識內容和教育內容更豐富。基于此，本文詳細分析了課外閱讀在小學語文教學中的重要性。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文教學;重要性

引言

閱讀是人們感受外界的方式之一，小學生使用閱讀的方式，不僅可以豐富自己的綜合性知識，還可以有效的增強自身的學習能力，讓閱讀生活更加的豐富多彩。小學階段的語文教學對學生的成長影響較大，幫助學生養成良好的閱讀習慣，可以進一步樹立正確的閱讀理念，通過課外閱讀教學提升學生的語文認知能力和人文素養。一般的情況下，學生在脫離課堂教學后，很少會主動學習和閱讀，長期受到學習內容的限制，學生寫作能力提升十分緩慢。

1課外閱讀在小學語文教學中的重要性

1.1培養學生良好的閱讀習慣

結合學生的身心健康發展規律來看，小學階段作為學生各種行為習慣養成和鞏固的關鍵時期，會對學生日后的學習和工作產生重要的影響。在小學階段提高對課外閱讀教學的重視程度，能夠讓學生在閱讀中依據自身的思想認知習慣和方式來形成便于自己理解的閱讀方式。而在這個過程中，學生自身的知識面也能夠得到一定的拓展，在掌握不同國家文化、社會環境以及自然等多方面知識的同時，形成更符合自身的閱讀習慣。教師在語文教學過程中需要提高對課外閱讀教學的重視程度，讓學生能夠在閱讀過程中逐漸形成符合自身學習特點的閱讀習慣，感知到課外讀物中蘊含的豐富哲理和價值觀念等內容^[1]。

1.2能夠進一步提高學生的寫作水平

充分進行課外閱讀可以增強小學生的寫作水平，對小學生掌握知識的廣度及深度進行擴充。通過增加課外閱讀素材的積累，可以提升學生的欣賞水平，為自己以后寫文章奠定良好的基礎。一般的情況下，小學語文教師都會要求學生在寫作的時候，使用一些好的詞語和語句，并且最大限度提高學生的作文質量。學生使用課外閱讀的方式，可以增強對應的閱讀理解能力和閱讀分析能力。結合實際的需要，合理的探究文章的結構，提高自己的作文質量。此外，還可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，增強對應的表達能力。例如：在閱讀《西游記》的時候，小學語文教師就可以合理的引導學生對不同人物的性格進行描述，并且合理的使用到自己的小作文當中。合理的使用修辭方式和描繪方式，提高文章的寫作水平，增強文化涵養，讓自己的作文內容更加的豐富，讓自己的作文更加的觸動人心^[2]。

2課外閱讀在小學語文教學中的應用措施

2.1合理選用課外閱讀素材

在新課程理念下，為了有效利用課外閱讀的激趣效能，教師可以將其設計為激趣情境，夯實后續教學工作的開展基礎。在此背景下，教師應當注意合理選擇閱讀素材，確保閱讀內容符合學生的偏好，由此才能順利發揮課外閱讀的激趣作用。在此過程中，除了要考慮學生的偏好以外，教師也要重視課外閱讀文本與課程內容之間的關聯性，使激趣情境具備鋪墊作用，以便于教師借助該情境順利引入后續課程內容，保證課外閱讀教學效果。例如，在教學《曹沖稱象》時，教師可以結合小學生對兒童故事的偏好和課程內容，選擇一個以大象為題材的兒童故事作為課外閱讀內容，創設激趣情境，再借助大象這一關聯點，提出“大家知道大象有多重嗎？”引出曹沖稱象內容，由此借助兒童故事引發學生關注，再利用兒童故事與課文內容之間的關聯點，引出課程內容，讓學生自動投入學習，提高其對課堂學習的主動性^[3]。

2.2帶著問題進行閱讀

對于小學生來說，很多時候，雖然學生可以進行一定的課外閱讀，但是，很少會有學生可以明確自己的寫作方向，甚至也不清楚自己需要讀一些什么樣的書籍，如何掌握對應的閱讀方法。此時，在課堂閱讀延伸的歷程中，教師需要適當的點撥學生，并且讓學生帶著問題去閱讀，把握文章的重點和難點，提高文章的情感表達方式，幫助學生明確閱讀的方向。例如：教師在推薦列夫托爾斯泰的《復活》的時候，就可以先提出幾個問題，讓學生根據這些問題進行獨立的死牢。這本書的名字為何要叫做復活？是需要將真實的人進行死而復生嗎？此時，學生即可帶著這兩個問題進行獨立的閱讀，那么就會明確活指的是靈魂的重生和洗禮，并不是大家平時所理解的肉體上的復活。此種方式，學生不僅可以認真的參與課外閱讀，還可以帶著問題，明確閱讀目標，加大文學作品的理解，促進進一步的閱讀發展和建設^[4]。

2.3做好閱讀技巧指導

在課外閱讀中，教師可以通過積極引導、鼓勵學生自主完成課外閱讀，培養其自主閱讀學習的習慣，強化其自學能力，以順應新課程理念對學生自主性培養的要求，強化小學語文教學效用。在小學語文教學中，教師可以先為學生布置一些課外閱讀任務，使其逐漸習慣課外閱讀學習，然后再以推薦代替任務布置，向學生推薦一些趣味性的課外讀物，讓其自主進行課外閱讀的學習習慣更好地保持下去，最終完成學生自學能力的培養。在此過程中，教師應考慮到小學生的閱讀理解能力有限，很容易因為不能很好地理解文本內容而對閱讀產生倦怠情緒，所以前期一定要做好閱讀技巧的指導，幫助其學會如何理解文本內容，使其能夠順利地養成閱讀自學習慣，提升其自學能力。在閱讀技巧指導中，教師可以考慮教授學生思維導圖法，使其學會運用思維可視化的手段來厘清文本的內容主線，實現對文本的閱讀理解。此外，在指導中，教師也要為學生指出文本的表達技巧、文章結構特點、思想情感表達方式，由此不斷強化其閱讀理解能力，助力其順利養成閱讀自學的習慣，強化其自學能力。

結束語

綜上所述，課外閱讀能夠更好地實現促進學生素質教育和全面發展的目標。教師在語文教學過程中需要加強對學生課外閱讀活動的引導，充分發揮課外閱讀對培養學生語言學科能力和素養的作用，讓學生能夠通過課外知識的獲取來了解和感知外部的事物，并在閱讀過程中逐漸形成正確的價值觀念和審美觀念。

參考文獻[1]張小芬.課外閱讀在小學語文教學中的重要性分析[J].讀寫算，2019（36）：189.