母親去世后為什么三個孩子都抑郁了？

武江紅

【摘要】心理上孩子和母親沒有分離，會造成“自我”的相互侵犯，雙方自我錯位，雙方自我削弱與缺失，互相控制，孩童方尤為嚴(yán)重，慢慢發(fā)展成孩子控制母親，出現(xiàn)許多問題情緒和行為;孩童長大成人后，如果“自我”還是沒有找回，那么孩子很大程度上是在替母親活，隨著母親的離世，孩子往往陷入抑郁狀態(tài)。通過專業(yè)系統(tǒng)的BET整合心理治療幫助來訪者走向健康和重生。

【關(guān)鍵詞】抑郁癥;母子心理一體;自主;重拾自我

一、案例背景

接觸來訪者是在一次一大型企業(yè)為其員工組織的團(tuán)體減壓心理輔導(dǎo)中。此次團(tuán)體減壓我們采用的是催眠加繪畫方式：首先會心團(tuán)體談話方式探索壓力源，其次團(tuán)體催眠方式釋放舒緩壓力情緒，最后曼陀羅繪畫方式轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)壓力情緒。

該來訪者衣著得體，妝容精致，神情漠然，團(tuán)體輔導(dǎo)的時候參與度并不高，獨自呆著一個角落，全程比較安靜，基本不與其他人及咨詢師互動。我們預(yù)想團(tuán)輔結(jié)束之后她一定會及時離開，但出乎意料的是團(tuán)輔結(jié)束之后，她并沒有馬上走，而是等了好一會兒，大家離開得差不多了，她拿著自己畫的曼陀羅小心詢問：老師，可以幫我看一下嗎？

二、咨詢過程

求助者，女，32歲，為一大型企業(yè)管理層員工。身體正常，無重大軀體疾病史，無家族精神病史。母親一年前離世。原生家庭中還有姐姐和弟弟。核心家庭有兩個孩子，老公、公婆。核心家庭成員互相關(guān)愛，和諧溫馨。

主訴：母親去世一年多，自己一直沉浸在喪母的悲痛里走不出來。很多時候想著母親的去世就會哭，眼淚不由自主地流出來。一開始還以為是母親剛剛離世自己太過悲痛造成，隨著時間的推移自己應(yīng)該能好起來。但一年多的時間過去了，情況沒有好轉(zhuǎn)，反倒越來越糟糕，眼淚沒有止盡，情緒也沒有好轉(zhuǎn)。甚至近期發(fā)現(xiàn)沒有任何事情能提起自己的興趣和注意力，包括孩子，愛人，工作。

大部分時候自己在工作、生活、人際交往上的表現(xiàn)都還可以，一般人看不出自己有什么問題，可以維持基本的工作、生活、人際交往。但只有自己知道，一旦空閑下來，自己就會流淚，平時對生活沒有任何的興趣，對老公孩子也沒有什么愛意，只有無盡的悲痛，很多時候想過一了百了。用自己的話說就是：都是撐著！

原本以為自己假裝得很好，但是其實家人和同事都知道自己的痛苦，這次來咨詢也是家人和領(lǐng)導(dǎo)推薦過來的。自己也意識到出了問題，想要積極尋找方法改變。

三、咨詢師分析與咨詢方向

這是一個很重要的信息：三姐弟都陷入抑郁狀態(tài)！姐姐弟弟不存在“最后時刻沒有陪伴母親”的遺憾，為什么也陷入了抑郁狀態(tài)呢？

由此我們就要思考一下共性的問題：為什么母親去世，姐弟三人都抑郁了？或許并不是遺憾的問題。

來訪者的爸爸在其13歲時去世，當(dāng)時姐姐16歲，弟弟11歲，均處于青春期。

從那個時候開始，家庭的重?fù)?dān)就壓在了母親一人身上。為了讓他們姐弟三人能有一個正常的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。母親是非常辛苦的，白天晚上都要工作。

孤兒寡母的家庭，他們姐弟三個也是非常體諒母親，非常能跟母親一體的。在心理上他們非常理解母親，通常表現(xiàn)為母親希望他們怎么樣，他們都會努力做到那樣。比如母親希望他們好好學(xué)習(xí)，他們就會壓抑自己想玩的本性好好學(xué)習(xí);比如女孩子愛美，男孩子貪玩，全都讓位給了母親辛苦賺錢不易，我們不能亂花錢，好好學(xué)習(xí)，好好生活才對得起母親……

三個處于青春期的孩子，人格、心理、自我都還沒有完全成熟。父親的驟然離世讓他們母子四人在心理上結(jié)成了同盟，孩子們在青春期的追求自我同一性等正常的成長節(jié)奏被打亂，被迫無奈選擇了和母親一體（不一體可能無法存活）。這個時候他們其實都不是在為自己活：孩子們可能是在為母親活，而母親又是在為孩子們活。自我彼此混合，彼此侵犯，而且是心甘情愿的！所以這個時候他們的自我或者說心理上的這種自我已經(jīng)是一體了，母子四人一體！

既然為一體，誰的離去對四個人都是一種致命的打擊！這就可以很好的解釋為什么母親去世，姐弟三人都抑郁。

心理一體，會很強(qiáng)大，這是一種狀態(tài)，分離之后，每個個體心理也強(qiáng)大，這是每個家庭養(yǎng)育孩子的基本目標(biāo)。表面上看他們發(fā)展得很好。往后也都有了自己的生活，實際上在成長的過程中一定會出現(xiàn)分離的問題。現(xiàn)在看來問題出現(xiàn)了，似乎成長的契機(jī)也出現(xiàn)了！

那么成長的契機(jī)在哪？

契機(jī)對于我的來訪者來說，恰恰就在于母親的離世。

她這么難受了一年，其實對她來說是可以成長的。從她父親去世的那一刻起，她們就和母親共生了，她就替母親活，母親也替她活。

母親去世之前讓她放棄照顧自己回去工作，這不是一個單一事件，而是一系列同質(zhì)事件，形成了模式。就等于她從13歲開始一直到母親去世這段時間，其實所有的事情她應(yīng)該都沒有為自己做主，為自己活，而是削弱自己的意愿，按照母親的意愿來活。

當(dāng)她覺得自己長大了，產(chǎn)生了“母親重病在塌，照顧陪伴母親最后一程的”強(qiáng)烈意愿，這種陪伴照顧病榻上的母親只有一次的強(qiáng)大自主想法，她都沒有辦法做到，自我是很弱的，弱到反復(fù)懷疑自己，和自己的感受斷了連接，能看見，能聽見，就是感受不到！

這個里面有一個概念叫做“共生”。共生指的是：兩個以上的個體共同生活在一起，互相依賴，彼此互助，一方為另一方提供有利于生存的幫助，同時也獲得對方的幫助。倘若彼此分開，則雙方或其中一方便無法生存。

毫無疑問她跟母親是共生的，才會出現(xiàn)母親走了之后那么久她都沒有辦法走出來，她覺得自己心里真的很空，時不時地想起來就很苦流淚，割斷了自己的感覺，不由自主地深陷抑郁。

表面上看是共生關(guān)系的破裂，實際是缺乏了自主。自主之后才是獨立！但她的經(jīng)歷之中又蘊(yùn)藏著轉(zhuǎn)機(jī)。按照著名心理學(xué)家埃里克森社會人格發(fā)展階段的觀點，自主性的萌發(fā)是個體在1.5歲到4歲之間，這時的孩子對生命，對周圍環(huán)境充滿好奇和探索欲望，如果可以在一定程度上獲得滿足，個體就產(chǎn)生了自主意識。隨著一次次嘗試，能力得到發(fā)展，獨立性也就發(fā)展起來。而且我們常說的意志力也在自主性基礎(chǔ)上發(fā)展的。自主是先于獨立的。

經(jīng)過詳細(xì)詢問及分析引導(dǎo)，結(jié)合來訪者的生活經(jīng)歷及困擾事件，我們讓來訪者清晰地意識到：是“自主性”缺失導(dǎo)致自我的削弱，自己對生活已經(jīng)失去掌控感，什么事情都做不了主，連流淚都是不由自主的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] [美]羅伯特 S.費爾德曼.費爾德曼發(fā)展心理學(xué)（第四版）[M].浙江：浙江教育出版社，2021，7.