團結力量大

王偲旭

“加油，加油……”下午第一節課，我們的校園里傳來的不是朗朗讀書聲，而是一浪更比一浪高的吶喊助威聲。這是在干什么呢？

（? 采用倒敘的手法，為習作設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。）

原來，我們學校正在舉行六年級拔河比賽。上午，當老師宣布這個消息時，全班同學都歡呼雀躍，有的同學高興得使勁拍掌，有的同學用手在空中掄圈，還有的同學高興得直跳，我也特別激動和興奮。（? 點面結合，既有對全班同學聽到即將舉行拔河比賽的消息時內心激動的整體描寫，又有對個別具有代表性特點的同學的細致描寫，令讀者全面地感受到了拔河比賽帶來的歡樂。）

終于熬過了上午。下午第一節課，老師在班上選參賽隊員，男女生各選20人。這時，所有同學都把手舉得高高的，躍躍欲試。不一會兒，參賽隊員選好了，剩下的同學就做啦啦隊的隊員。（? “終于”“熬”體現了同學們對拔河比賽無比期待的心情。）（同學們渴望參加拔河比賽的場景寫得過于簡略，如果增加一些同學們積極報名參賽時的語言、動作和神態的細節描寫，更能體現出大家對比賽的重視和期盼。）

選好隊員后，老師帶著我們來到了操場上，這時，其他班已經開始了激烈的比賽，啦啦隊的隊員們也在為自己的班加油，操場上充滿了火藥味。（比賽前，如果能有一些環境描寫，更能渲染出比賽激烈和熱鬧的場面。）

我們班的比賽終于開始了！只聽見裁判“嘟”的一聲哨響，全體隊員以迅雷不及掩耳之勢抓住繩子，然后用力往后拉。我咬緊牙關，瞪著眼，仰著臉，把牙咬得“咯咯”直響，用力把繩子往后拉，汗水不停地冒出來。（在拼盡全力進行比賽時，應該關注不到自己的表情和動作，所以此處如果改為對旁邊同學的描寫，會更真實生動。）一旁啦啦隊的吶喊聲響徹云霄，震耳欲聾，還有的同學舉著牌子不停地為我們加油鼓勁，這些就好像興奮劑一樣，給了我們無窮的力量。可是，對方也不甘示弱，拔河繩中間吊著的那根紅布條像一個頑皮的孩子在中線兩邊蕩來蕩去，一會兒跑到中線那邊，一會兒又跑到中線這邊。看著跳動著的紅布條，我非常緊張，心都提到嗓子眼兒了，生怕紅布條跑過去就回不來了！（? “抓住繩子”“用力往后拉”，連續的動詞生動形象地寫出了同學們拔河比賽時拼盡全力的樣子。）（? 把拔河繩中間的紅布條比作頑皮的孩子，很有畫面感，也體現出比賽的緊張和激烈。）

我們班最后一位一身肉疙瘩的重量級同學，他腳站成了弓步，拽著繞腰三圈的大麻繩，身體努力向后倒。他脖子上青筋暴起，手被勒得通紅，臉也漲得通紅了，像一頭猛虎一般使出全身的力氣。（? 從腳、身體、脖子、手、臉這些細節的變化表現“一身肉疙瘩的重量級同學”為了比賽勝利而努力拼搏的樣子，這樣的細節描寫使習作更富于感染力。）

紅布條在慢慢地向我們這邊移動，越移越近了……突然，裁判“嘟”的一聲哨響宣告了我們班的勝利。（習作的主題是“團結力量大”，但文中對其他同學的描寫較少，難以讓讀者感受到團結的力量。因此，如果能圍繞“團結”，再補充一些對其他同學的描寫會更好。）

“我們贏了！”全班同學頓時歡呼起來，大家手拉手圍成圈不停地蹦啊，跳啊，全場都沸騰起來了！（? 全班同學手拉手圍成圈，不停地歡呼、蹦跳，表現了比賽勝利后，同學們難以抑制的激動和興奮，將習作情感推向高潮。）

這場比賽真精彩激烈呀！

俗話說得好：“人心齊，泰山移。”今天我才真正懂得了這句話的含義，那就是——團結力量大呀！（? 結尾的“人心齊，泰山移”“團結力量大”使習作立意升華。）

總評

本文通過記敘一次拔河比賽，表現了“團結力量大”這一主題。其主要的優點有：

1.運用倒敘、補敘和文末點題的寫作技法。習作開頭把下午比賽的熱鬧情景擺了出來，接著補敘了上午大家得知要舉行拔河比賽的消息后的興奮與歡樂，然后接著記敘整個比賽經過。文末點題，運用既點標題又點主題的“雙點法”，點出了“團結力量大”這一主題。

2.突出運用描寫這一表達方法，增強習作的生動性和形象性。其中有場景描寫和人物描寫：場景描寫如得知下午要比賽的消息時的歡樂場景和比賽時的激烈場面;人物描寫時，運用點面結合的手法，既描寫了群體的表現，又描寫了個體的表現，如對那個“重量級學生”的細致描寫，這些描寫全面展現了參賽隊員的奮力拼搏和比賽的激烈氛圍。

3.運用排比的修辭手法描寫大家得知下午要比賽時所表現出的興奮和歡樂情景。

4.習作的語言樸實無華，通俗流暢，符合小學生的語言習慣和特點。