靜下心來教書，潛下心來育人

容德堅

【摘要】教書育人從來不是一項簡單、輕松的工作，它不僅需要教師付出較多的心血，還需要教師具有足夠的耐心和愛心。初中階段的學生已經慢慢擁有了較強的自我意識，因而他們在對待學習和成長問題時也會產生較多的想法。如果教師不注重自身的育人方法，就很容易激發矛盾，從而使學生產生厭學心理。這樣既會影響師生關系的較好發展，也會影響學生的日常學習活動。本文主要是從初中生教育需要面對的問題以及提升教書育人效果的幾點思考等方面進行論述的。

【關鍵詞】初中教育;教書;育人;學生;教師

作為學生學習道路上的引路人，教師能夠對學生的日常學習發展產生較大的影響。針對不同階段學生，教師應該適當的優化自身的教書育人方法，采取更適合學生的教學育人方法，提升學生的學習積極性，讓學生在自身的引導下形成更好的學習發展觀念。初中階段的學生剛剛進入青春期，他們也會因青春期的心理情緒問題而出現較多學習發展方面的問題，因此初中教師需要加強對學生的關注，利用合理的育人方法引導他們更好的成長發展。

一、初中生教育需要面對的問題

初中階段的學生逐漸擁有了較強的自我意識，因而他們也會更加在意自身的感受也更加的情緒化。他們渴望證明自己，但也對自己的未來充滿了迷茫，因而他們往往會不知所措，既不知道自己應該做什么，也容易受社會不良風氣的形成錯誤的思想觀念。這一時期的學生渴望被認可，也渴望被理解，但由于他們的辨別能力不強，他們也可能會無法判斷自身行為是否正確，從而使得他們容易出現學習態度不好的問題。初中生對于未來的迷茫也會使他們慢慢失去學習的動力，從而使他們缺乏激情和活力。若沒有教師的正確引導，學生很容易在這樣的狀態中日益消沉，既不利于學生的學習活動開展，也不利于學生的生長發育。

二、教師教書育人的重要性

教師作為教育教學活動的引導者，他們的幫助將給予學生正確的人生發展導向，讓學生更好的找到正確的學習發展方向，并能夠樹立正確的學習思想觀念。初中階段的學生對于未來很迷茫，他們不夠了解自己，也不太懂得如何追求自己的夢想，更不會樹立正確的學習發展目標。而教師則可以通過日常的接觸挖掘學生的潛力，指引學生更好的認知自我，并能夠幫助學生更好的明確自己的夢想，從而為學生指明發展前進的方向。有了明確的方向，學生也能更努力的學習發展，不僅會擁有較強的學習動力，還會擁有朝著夢想和目標前進的勇氣。而這樣源源不斷的動力和勇氣也能幫助學生更好的克服一切困難，從而使得學生能夠更好的實現自身的夢想。同時教師也能幫助學生糾正錯誤的思想觀念，讓學生端正自身的學習生活態度，以更積極的狀態迎接美好的生活。

三、提升教書育人效果的幾點思考

（一）關注學生的情緒問題

初中階段的學生情緒多變也不夠穩定，因而教師需要多關注學生的情緒問題，避免學生因情緒問題而影響自身的學習活動。很多初中生會因與家人、朋友、同學之間的關系變化而出現一定的情緒化問題，同時其也可能因一次考試結果的不理想而出現情緒失落問題。如果教師沒有注意到學生的情緒問題，則非常容易使學生因情緒問題而影響日常的學習和生活，使學生呈現出較差的學習狀態，并且其學習效率也會不斷的降低。關注學生的情緒問題能夠讓教師更好的引導學生走出情緒困境，并能夠通過聆聽學生心事的方式更好的開導學生。初中生雖有了自我意識，但其本質仍然是一個對未來迷茫的孩子，因此也容易對某些問題產生疑惑，從而出現一定不良情緒問題。有了教師的引導和開導，學生也能正確的對待自己的情緒問題，更好的開展日常學習活動。

（二）扮演亦師亦友角色

在初中生的日常學習生活中，教師不僅僅要承擔教育者的責任，還需要作為學生學習道路上的益友，幫助學生更好的克服學習困難。通過扮演亦師亦友的角色，教師能夠更好地讓學生建立較強信任感，并能及時的給予學生較好的學習幫助，讓學生能夠更好的克服學習困難。初中階段的學習內容難度增加，學生本身就要面對較多的學習難題，加上青春期的到來，學生很容易因自身的心理生理發育問題而遇到較多的困難。因此他們不僅需要一位引導他們學習的朋友，還需要一位幫助他們緩解青春期焦慮的朋友。當教師能夠以朋友的身份幫助學生解決各種生理心理問題時，學生也會和教師建立較深的友誼，既能夠通過與教師的日常交流提升對事物的理解，也能在教師的引導下形成正確的思想觀念。

（三）構建良好的師生關系

作為學生日常學習的引導者和陪伴者，很多初中教師容易因定位不清而和學生產生隔閡。為了更好的與學生交流，幫助學生解決學習問題，教師應該用平等的身份和學生相處，從而更好的構建良好的師生關系。師生之間的尊重需要互相給予，教師需要給予學生一定的尊重與關懷，而學生也會給予教師較多的尊重，并能夠與教師產生更深厚的情誼。良好的師生關系有利于日常學習活動的開展，既能讓師生消除誤解，也會讓師生在更好的學習模式中共同進步。學生的學習發展不僅能提升自身的學習能力，還能促進教師教學能力的發展。當師生有了更融洽的關系后，也能更好的開展日常交流活動，從而更好的找出日常教學和日常學習過程中存在的問題。

初中階段的學生容易因自我意識而出現較強的情緒化問題。結合初中生的學習、性格特點，初中教師應該不斷的優化教書育人方法，多從學生的角度考慮問題，并能夠給予學生一定的關懷和尊重。通過構建良好的師生關系，教師將能更好的發揮教育教學的積極作用，引導學生形成正確的思想觀念，并能夠讓學生樹立較正確的人生理想。在正確的人生觀念和人生理想的引導下，學生也能成為更加優秀的個體。

【參考文獻】

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