淺談中職計算機組裝與維護教學

張長權

摘要：目前，計算機組裝與維修在中等職業學校中日益流行，中職院校的學生要適應時代潮流，掌握計算機基礎知識，重視實踐，提高自己的專業素質，從而成為具有高素質、高技術水平的計算機組裝與維護相關人才。

關鍵詞：中等職業;計算機;組裝和維修;教學方法

前言

計算機是當今科學技術發展的重要成果，是人們生活和學習的重要手段。中職院校作為技術人才的教育基地，更多地關注著計算機產業的發展，所以計算機組裝和維修課就成了中職院校的主要教學內容，但其教學效果并不理想。因此中職教師要正確認識到中職計算機組裝和維修課程的重要性，積極開展有效的理論和實踐，提高學生的專業能力。

一、結合現代計算機技術的發展特征，對課程理論進行優化

課程教科書是教師進行教學活動，是學生進行學習的主要手段，也是實現教學目的的保證。雖然現代計算機技術的發展日新月異，但從目前國內中等職業計算機組裝與維修課程的教材內容來看，許多內容遠遠落后于當今的計算機技術，造成了職業教育與社會就業的不適應。中職院校的教育目的與一般高中有很大的差異，為了適應未來職業發展的需要，學生必須具備相應的職業技能。在從事該領域的學生，若不能掌握與其目前的職業需要相符的知識，將會嚴重影響其今后的發展。隨著計算機產品的快速更新換代，對計算機相關學科的專業知識的編寫和更新提出了更高的要求。因此，中職教師在進行計算機組裝與維修課程的優化設計時，要根據現代計算機技術的發展特征，適時地對教材內容進行更新，以使學生能夠充分了解計算機的最新信息，從而為其專業實踐打下堅實的基礎。

比如，計算機組裝與維修課的《認識計算機的基本硬件》，課本上提到的顯卡、硬盤、CPU等硬件，都是陳舊的型號，為了提高教學效果，教師應該引進最新的計算機軟件。例如教師在講授計算機 CPU時，可以事先將目前計算機產業中比較常用的機型，例如Intel酷睿i710700 T，并在課堂前利用網路搜尋有關 CPU型號的照片，并以圖片引導學生了解CPU的具體參數。中職計算機專業的學生，在平時的學習生活中，或多或少都會與計算機打交道，教師也可以有針對性的提問：“各位同學，請問怎樣用計算機來了解計算機的 CPU型號？”大多數的中等職業學生在日常的計算機使用上都是以娛樂和社交為主，很少有學生意識到計算機的職業功能。在這個過程中，教師可以將計算機硬件與相應的計算機系統的運行進行連接，使學生能夠從多個角度理解和掌握各種實用的計算機硬件的檢測、組裝、維護等實用技術。

二、調整理論教學方式，培養學生動手能力

中職院校更重視實踐性的教育，因此大多數中職院校在開設計算機組裝與維修課時，往往傾向于實踐課時，而學生的理論學習時間則相對較少。因而，在以后的實踐中，學生很容易產生“模式化”的思維模式，從而給自己的就業發展帶來不利的影響。而中職教師的教學常常是以講授的方式進行，中職學生的發現問題和解決問題的能力不足，課堂上的學習積極性也不高。但在實際操作中，由于計算機的組裝和維修，會遇到各種各樣的計算機故障，如果沒有足夠的理論知識，很容易導致問題的產生。中職計算機專業的教師在理論上應該進行合理的調整，使學生的學習積極性得到最大程度的提高。

比如，在《認識計算機軟件》的課堂上，教師對計算機軟件的使用并不陌生，但是大多數的學生對于具體的文檔類型的軟件，如圖像、音頻、文檔等并不熟悉。中職學生在學習上的自主性比較差，為使中職學生能夠更好地參與到課堂上的學習，教師可以采用“微課”的方式進行教學。首先，教師準備一段視頻，講述如何制作一段視頻，以及如何使用這些軟件，從而提高學生的學習熱情。其次，在課堂上，教師可以引導學生在觀看微課的時候，考慮到“處理影像的軟件能否用于視頻的處理”等問題，從而使學生有更多的時間在課堂上解決問題，并把學習的主動權交給學生，從而使學生逐步建立起一個完整的計算機知識系統，使學生從中得到快樂。

三、注重實踐教學，注重實際問題的解決

中職計算機組裝與維修是一門既有理論又有實際應用價值的學科，實踐課在教學安排中具有舉足輕重的作用，同時也是培養學生的專業技能和職業素質的重要手段。在中職計算機組裝與維修的傳統教學中，許多教師采用了“說教式”的教學方式，即在課堂上，教師會有選擇地解釋相應的操作步驟和相關的知識，而實際的實踐活動則完全是由學生自己來完成，與目前的計算機工業實際情況不符，大部分情況下，學生的實際操作往往是敷衍了事，消極應付，導致了整個課程的實際教學效果并不理想。中職學生在理論上的學習成效不同，如果教師把教學活動安排在單獨的教學活動中，有些學生由于自身的知識水平較低而無法進行實際操作，從而導致在長時間的學習挫折中失去學習的動力。因此，中職計算機教師應該拋棄傳統的實踐性教學設計，盡可能地為學生提供符合目前職業實踐學習需要的課程，使學生能夠更好地利用自己的實際能力。

比如，在進行《了解個人組裝臺式機選配方案》的實訓教學時，教師可以采取小組合作的方式進行相應的教學。首先，在課堂之前，可以把學生分成不同的練習組，在實訓課上，教師以“自行設計計算機組裝方案”為主題，安排各組學生進行討論。在討論之后，每個小組的學生都會根據自己的需求、計算機產品的市場、計算機的配置模式以及售價，來進行相應的主題設計。有些學生在設計時往往忽視了顧客的實際需要，也忽視了他們的價格預算，所以在設計時，教師要以觀察、溝通的形式，讓學生能夠以自己的專業立場來考慮問題。

結論

綜上述，中職計算機組裝與維修課程的改革絕非一朝一夕之功，有關職業院校的教師要從理論與實踐兩方面著手，以適應目前的學習需要，對其進行潛移默化的改革，充分發揮學生的動手能力，使學生在實踐中逐步熟練地運用自己的專業知識，并逐步培養學生的職業道德。

參考文獻：

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[2]謝端，劉智妮.中職計算機組裝與維修中虛擬實驗的運用.智慧，2016（35）.0F42E0FD-5CE0-4789-8969-FED884934AB0