直面改革，守正出新，做好少兒出版

劉玉一

隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布，新一輪的教育改革完成了從宏觀政策到教育實(shí)踐的全套設(shè)計(jì)，力度之大、決心之堅(jiān)，必將大幅推動(dòng)全社會(huì)教育觀念與教養(yǎng)模式的進(jìn)化升級(jí)。少兒出版人，作為向廣大少年兒童提供豐富多元的課外讀物以健達(dá)其身心的廣義教育工作者，所提供的文化產(chǎn)品，是學(xué)校教育的輔助與補(bǔ)充，是家庭教育的重要資源。教改當(dāng)前，少兒出版能否吃透精神、及時(shí)調(diào)整，投身新的兒童精神糧倉(cāng)建設(shè)，既關(guān)乎孩子的明天，也關(guān)乎少兒出版業(yè)的未來(lái)。筆者認(rèn)為，少兒出版擁抱教育改革，以下幾點(diǎn)值得重視與探討。

第一，“雙減”政策與素質(zhì)教育辯證結(jié)合，給少兒出版提供了更廣泛地服務(wù)少年兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的歷史機(jī)遇。天下苦應(yīng)試教育、學(xué)科培訓(xùn)久矣。教育的核心是育人，是通過(guò)文化與思想的傳承，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，激發(fā)人的創(chuàng)造力，而以重復(fù)、超前、重壓為特征的應(yīng)試教育既降低了兒童有限生命的使用效率，也不符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，極大磨損了兒童對(duì)學(xué)習(xí)探究的興趣，方方面面都與教育本心背道而馳。“雙減”政策及時(shí)剎車撥正，引導(dǎo)學(xué)校、家庭和孩子分出時(shí)間精力，回歸素質(zhì)教育，以廣博、趣味、探究、創(chuàng)造為特征的素質(zhì)教育內(nèi)容將會(huì)有巨大的市場(chǎng)需求，少兒出版業(yè)能否高質(zhì)量、引領(lǐng)性地承接住這些需求，是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，需要系統(tǒng)性、創(chuàng)造性地提出應(yīng)對(duì)之策。

第二，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育”并舉，更新實(shí)施細(xì)則，為少兒出版開(kāi)拓創(chuàng)新指出了新的方向，也提出了更高要求。兒童是祖國(guó)的希望和未來(lái)，他們接受什么樣的教育，決定了他們將會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的人。少兒出版人應(yīng)進(jìn)一步提升使命感和責(zé)任感，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和人才培養(yǎng)體系，實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程添磚加瓦。“堅(jiān)持德育為先”，包含道德與法治，兒童法治讀物成為亟待開(kāi)發(fā)的新品類;“提升智育水平”，科學(xué)教育備受重視，教學(xué)模式更新?lián)Q代，新理念新思維新形式的科學(xué)讀物亟待研發(fā);“加強(qiáng)體育美育”，藝術(shù)課程比重大大提升，而美感熏陶是少兒出版當(dāng)仁不讓的重任，需要出版人更有堅(jiān)守，為兒童把好審美口味的第一道關(guān);“落實(shí)勞動(dòng)教育”，重視知識(shí)與勞動(dòng)、實(shí)踐的結(jié)合，從小培養(yǎng)少年兒童的工程技術(shù)能力，這更是少兒出版可開(kāi)拓的新領(lǐng)域，需要出版人解放思想，創(chuàng)新內(nèi)容與出版形式乃至媒介載體。

第三，語(yǔ)文成為占比最重的學(xué)科，中華文化傳承的重要性不言而喻，少兒出版的原創(chuàng)發(fā)展與中國(guó)表達(dá)刻不容緩。最新課程標(biāo)準(zhǔn)概括語(yǔ)文核心素養(yǎng)包含文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四個(gè)方面，課程主題包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化以及反映世界文明優(yōu)秀成果、科技進(jìn)步、日常生活特別是兒童生活等方面。對(duì)過(guò)去十五年大量引進(jìn)、學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀兒童讀物的中國(guó)少兒出版來(lái)說(shuō)，當(dāng)下正是依托中華悠久文明與現(xiàn)代發(fā)展成就，融合全球文明成果，借鑒世界眼光與資源，全方位發(fā)展中國(guó)原創(chuàng)少兒讀物的最好時(shí)機(jī)，讓我們的孩子充分感知中華文化的豐厚博大與獨(dú)一無(wú)二，樹(shù)立正確的文化自信觀，為中華文化的獨(dú)特與優(yōu)秀而自信、驕傲，也讓帶有獨(dú)特文化屬性的中國(guó)少兒讀物在世界舞臺(tái)拔尖而出，亮出中國(guó)身影。

第四，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)成為重要學(xué)習(xí)模式，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)成為兒童學(xué)習(xí)資源的重要來(lái)源，少兒出版的跨界勢(shì)在必行。兒童、青少年完整人格和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是未來(lái)人才需求與當(dāng)下教育發(fā)展瓶頸之間的核心矛盾。出版者應(yīng)著重關(guān)注兒童、青少年綜合素質(zhì)的提升，通過(guò)跨學(xué)科領(lǐng)域的突破培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，跨學(xué)科通識(shí)類讀物、問(wèn)題性探究類讀物將成為少兒出版的新風(fēng)向。而跨媒介融合出版，給孩子提供五感皆可體驗(yàn)、互動(dòng)的多媒體讀物，能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)間與空間的自由轉(zhuǎn)換，主動(dòng)拉長(zhǎng)教育時(shí)限，將成為少兒出版的破圈新嘗試。

總而言之，少兒出版與教育息息相關(guān)，緊跟國(guó)家教育政策，深入研究教育內(nèi)涵與外延，守正出新，是少兒出版業(yè)保持活力、踐行使命的有效路徑。

（作者系童趣出版有限公司總編輯）C9C8CBD0-8360-4652-9070-FA8AC580F7EE