厚德博學，自主自強

秦銀銀

“興趣是最好的老師”，但武漢輕工大學化環學院大四學生張正覺得：“為感興趣的事情付諸行動更重要。”在中學階段就愛上科技創新的他，上大學后依然積極參與科技創新活動，從未停下探索的腳步。

別看張正收獲頗豐，實際上，他的科技創新之路也并非一帆風順，只是他在失意時能調整狀態，受挫時能反思后繼續向前，不會將“熱愛”停留在口頭上。

張正與《發明與創新》還有一段緣分：在第四屆全國校園發明創新大賽中，他的兩件參賽作品分別獲得銀獎和銅獎。

如何蛻變成更好的自己？你或許能從張正的成長軌跡中得到啟示。

學長檔案：

張正，武漢輕工大學化環學院大四學生，獲校“優秀學生干部”“優秀學生”“暑期社會實踐先進個人”“2022屆優秀畢業生”等榮譽稱號，2018長江商報模擬營銷策劃大賽季軍、湖北省2020“金山云杯”銅獎，湖北省第十三屆大學生化學（化工）學術創新成果報告會二等獎。以第一發明人申報實用新型專利13項，發明專利1項，外觀設計專利3項，其中5項實用新型專利已授權。目前，以“物理化學專業組”考研復試綜合排名第一的成績被吉林大學化學學院錄取。

記者：中學階段，你參與了哪些科技創新活動？

張正：在學習理工科目、具備了一些理科思維后，心中便埋下了發明創造的種子。在赤壁市實驗中學上初中時，我設計的“火柴盒顯微鏡”“簡易指南針”被老師推薦參加第四屆全國校園發明創意大賽，分別獲得了銀獎和銅獎。在赤壁市第一中學上高中時，我制作的4項作品獲得了第四屆咸寧市青少年科技創新大賽二等獎1項、三等獎3項。

記者：上大學之后，你在開展科技創新活動中遇到過什么挫折？

張正：大一時，我的第一項專利申請就失敗了。受這件事的影響，我有些消沉，學習成績也不盡人意，時常處于班級的中等水平。

記者：你是如何調整自己的狀態？

張正：那些不算如意的時光，也是指引我前行的明燈。大一下學期的一個周末，臨近中午我才去食堂買飯，遇到了化學老師周國慶，我們在食堂進行了長時間的討論交流，我決定不再消沉下去。后來，學院輔導員胡艾平老師也為我加油鼓勁，在胡老師的建議下，我報名參加了學院新能源材料課題組。我在課題組的科研期間，得到了多位老師的指導。我發明作品的靈感基本源于日常生活、科研發現以及與老師們的交談。

記者：你在設計作品的過程中，有什么有趣的故事跟我們分享嗎？

張正：有一次，我在合成一個反應時，發現生成物在負載上生長不均勻，這會影響實驗的重現性。后來，我針對這個現象對實驗儀器進行了改進，雖然改進后的裝置還未投產，但它確實能提高樣品的重現性和均勻性。這讓我覺得特別有趣。

記者：你覺得大學學習中，最重要的是什么？

張正：在我看來，在大學首先要培養綜合運用知識的能力，遇到問題時才能游刃有余地解決它。大學里的學習不只是在一堂課或一次實驗中就能完成的，而是需要多方面地積累，將課本中的專業知識、理論基礎運用到實踐中。

記者：有些同學認為“發明創造是一件很燒腦、很困難的事情”，你是如何保持對發明創造的熱情？

張正：對于這個問題，需用辯證的思維看待。比如，前不久我剛自學了“儀器分析”這門課程，其中介紹道：一個表征儀器的誕生，背后有成千上萬個創新專利的支撐，是一個長期且需要付出大量勞動的過程。很多時候大家越想一步到位越是難以實現目標，但將目標分解，逐個擊破就不難了。

每一個小的發明創造都會促使科學儀器的更新，從而達到一個新的高度，因此需要我們不停地去努力。我對發明創造的熱情不僅來自專利申請的獲批，還有這項專利實現產業轉化帶來的喜悅。

記者：對即將步入象牙塔的學弟學妹，你有什么建議？

張正：送給正在奮斗的你——也許有時會感覺看不到盡頭，但你要相信，度過了這段努力到能感動自己的日子之后，你想要的，歲月統統都會給你。

送給正在迷茫的你——所謂迷茫，就是才華配不上夢想。趁你跌倒還能站起來的時候，先學會腳踏實地。

送給略感失意的你——不放棄追尋，就是最好的追尋。船停在碼頭最安全，但那不是造船的目的;人呆在家里最舒服，但那不是人生的意義。最美好的方式，莫過于和一群志同道合的人奔跑在理想的路上。