區(qū)域音樂(lè)文化視角的陜西音樂(lè)高校公共音樂(lè)教育體系研究

孫鏡軒

摘要：公共音樂(lè)課作為高校教育體系中的重要課程，其能夠有效提升大學(xué)生的審美能力，并緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，基于區(qū)域文化視角下，如何完善高校公共音樂(lè)教育體系便是各個(gè)高校的首要任務(wù)。借助高校的力量，能夠讓充滿(mǎn)特色的區(qū)域音樂(lè)文化更好地發(fā)揚(yáng)且傳承下去，因此，本文從區(qū)域音樂(lè)文化視角出發(fā)，對(duì)陜西高校公共音樂(lè)教育體系進(jìn)行了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：區(qū)域音樂(lè)文化? 音樂(lè)高校? 公共音樂(lè)教育體系

中圖分類(lèi)號(hào)：J605?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）09-0017-03

自古以來(lái)，區(qū)域和音樂(lè)就有著密不可分的關(guān)系，音樂(lè)可以展現(xiàn)出區(qū)域的文化特色，而區(qū)域又可以創(chuàng)造音樂(lè)，助力音樂(lè)發(fā)展。陜西區(qū)域音樂(lè)文化的資源是非常豐富的，其不僅包含古樂(lè)、民歌，而且還包含秦箏等特征十分明顯的民族器樂(lè)，因此，其對(duì)我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、陜西高校公共音樂(lè)教學(xué)的作用

音樂(lè)不僅僅是簡(jiǎn)單的樂(lè)符，其還承載著優(yōu)秀的文化，能夠使大學(xué)生形成積極向上、努力拼搏的心理。除此之外，音樂(lè)還是生活和情感的表達(dá)，其不僅能夠完美地還原生活情境，而且還能夠充分表達(dá)人們的內(nèi)心情感，并彰顯人們的價(jià)值觀(guān)。因此，基于區(qū)域音樂(lè)文化視角下，開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)教學(xué)課程是十分有必要的。

（一）音樂(lè)育人

1.增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，并促使學(xué)生有愛(ài)國(guó)行為，從而表達(dá)對(duì)祖國(guó)的尊重。比如，在升國(guó)旗時(shí)，學(xué)生在莊嚴(yán)肅穆的環(huán)境下，會(huì)下意識(shí)地挺胸抬頭、立正站好，并根據(jù)國(guó)歌的主旋律進(jìn)行歌唱。雖然“升國(guó)旗，奏國(guó)歌”的時(shí)間比較短，但是音樂(lè)卻充分發(fā)揮了德育功能，充分發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。與此同時(shí)，高校經(jīng)常為學(xué)生舉行以“愛(ài)國(guó)”為主題的音樂(lè)比賽，可以加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的理解，從而更加愛(ài)國(guó)。以“愛(ài)國(guó)”為主題的音樂(lè)歌曲有《十送紅軍》《國(guó)家》《沿著社會(huì)主義大道奔前方》等，這些歌曲不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。由此可以看出，音樂(lè)課是教育環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。

2.提升學(xué)生的道德品質(zhì)

自古以來(lái)，我國(guó)都非常注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，意在讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)具有良好道德品質(zhì)的人才。《馬克思主義原理》《毛澤東思想概論》等課程的開(kāi)展就很好地說(shuō)明了我國(guó)非常重視對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。音樂(lè)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，其能夠有效凈化學(xué)生的心理，陶冶學(xué)生情操，并助力社會(huì)的蓬勃發(fā)展。眾所周知，孔子不僅是一位思想家、政治家，他還是一位音樂(lè)教育家，其曾經(jīng)說(shuō)：“安上治民，莫善于禮，移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”，意思是說(shuō)音樂(lè)可以有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，音樂(lè)可以促進(jìn)“道德”的發(fā)展與傳承。相比較于其它課程而言，音樂(lè)具有調(diào)節(jié)學(xué)生心情的作用，其能夠有效幫助學(xué)生掃除心中的陰霾。比如學(xué)生在心情不好時(shí)聽(tīng)歡快曲調(diào)的歌曲，能夠讓自己的心情變得好起來(lái)。在躁動(dòng)不安時(shí)聽(tīng)舒緩溫柔的歌曲，可以讓自己靜下心來(lái)，理清頭緒。

在公共音樂(lè)教學(xué)中，還能夠利用歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起反復(fù)聆聽(tīng)《父親》和《母親》這首歌曲，從而讓學(xué)生感受親情，感受父親與母親為了自己所做出的辛苦付出，促使學(xué)生更加重視親情，對(duì)父親和母親更加的尊重和愛(ài)戴。學(xué)生在親自唱這兩首歌曲時(shí)，即便沒(méi)有很強(qiáng)的音樂(lè)技巧，但是卻因?yàn)檎鎸?shí)感情的流露，使得這兩首歌更具魅力。因此，公共音樂(lè)教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教育，不僅可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且其還能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多國(guó)家需要的具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。音樂(lè)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，其與情感是相輔相成的，即情感的迸發(fā)可以促進(jìn)音樂(lè)的產(chǎn)生，而音樂(lè)又是一個(gè)人內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照，是一個(gè)人情感的宣泄口。長(zhǎng)期接受音樂(lè)教育的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在欣賞音樂(lè)時(shí)，總是能夠從中找到情感共鳴，實(shí)際上，情感共鳴是學(xué)生對(duì)音樂(lè)充分理解之后的產(chǎn)物，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)不斷理解的過(guò)程就是開(kāi)動(dòng)右腦進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程。因此，擁有完善的公共音樂(lè)教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深層次的理解。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)方面的教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如：在聽(tīng)《二泉映月》時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生只可以簡(jiǎn)單了解歌詞的大概意思，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以充分感受到歌曲所表達(dá)出來(lái)的哀怨之情。而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以充分考慮作者在創(chuàng)造此歌曲時(shí)的感受，并可以根據(jù)自身所擁有的知識(shí)，對(duì)歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)作，從而更加深入地體會(huì)作者的情感與創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的背景。音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有積極的促進(jìn)作用。

4.調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，因此，學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力，如果不能夠?qū)@些壓力進(jìn)行有效疏導(dǎo)，那么很有可能會(huì)影響學(xué)生的心理健康，從而不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)狀，除了要建立心理咨詢(xún)室加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)之外，還要充分發(fā)揮音樂(lè)職能，即有效緩解學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生能夠長(zhǎng)期保持心理健康，并發(fā)育成完整的人格。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，可以有效提升學(xué)生對(duì)于情感的把握程度，進(jìn)而提高學(xué)生的情商，能夠讓學(xué)生以更加優(yōu)秀的方式處理與同學(xué)、與教師之間的人際關(guān)系和日常交流。除此之外，加強(qiáng)音樂(lè)教育還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，從而讓學(xué)生有積極向上的樂(lè)觀(guān)心理，并樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。音樂(lè)教育對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

5.提升學(xué)生審美意識(shí)

如今的社會(huì)是非常復(fù)雜的，有一部分人會(huì)為了更大的收益和效益而制作出一些低俗的作品，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種環(huán)境下，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常不好的影響，這不能夠促進(jìn)學(xué)生建立正確的三觀(guān)，同時(shí)也會(huì)拉低學(xué)生的審美水平。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，意在提高學(xué)生的審美能力，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的良好品質(zhì)。學(xué)生接受規(guī)范的音樂(lè)教育，可以有效增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并傳播美的能力，與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生充分理解“美”的內(nèi)在含義，并規(guī)范自身的行為，從而促使學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣。06B1975A-ED6D-4890-8ABF-B47D9EA968F3

（二）建設(shè)校園文化

教育深化改革要求高校能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才，音樂(lè)作為具有育人功能的存在，其對(duì)校園文化的建設(shè)起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。因此，為了能夠有效創(chuàng)造學(xué)校的良好文化氛圍，并充分提升學(xué)生在音樂(lè)方面的興趣，教師可以為學(xué)生構(gòu)建“第一課堂+第二課堂”的音樂(lè)課程體系，并在公共音樂(lè)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生發(fā)聲技巧以及基本音樂(lè)知識(shí)等，從而讓學(xué)生積極參與到合唱活動(dòng)中，這不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能夠促進(jìn)校園正能量的傳播。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)音樂(lè)表演課程教學(xué)，讓學(xué)生克服自身的膽怯，并在舞臺(tái)上自信表演。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加校園內(nèi)舉辦的各項(xiàng)文化活動(dòng)。學(xué)生積極投身第二課堂，使得學(xué)校具有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，而優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍又可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生更加規(guī)范自身的行為，從而成就更加優(yōu)秀的自己，這符合教育深化改革背景下社會(huì)對(duì)高校以及學(xué)生的要求。因此，音樂(lè)教育可以促進(jìn)打造良好的校園氛圍，對(duì)促進(jìn)校園風(fēng)氣的可持續(xù)發(fā)展具有積極作用。

（三）傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)寶貴的財(cái)富，其不僅能夠反映出中國(guó)的歷史，展現(xiàn)中國(guó)的發(fā)展歷程，而且其還能夠反映出中華民族特質(zhì)。與此同時(shí)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化還可以幫助大學(xué)生樹(shù)立文化自信，從而助力大學(xué)生的成長(zhǎng)。在央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中，就充分利用了音樂(lè)的感染能力，讓更多的人“深陷其中”，通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，幫助人們快速了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。因此，學(xué)校可以在校園內(nèi)舉辦活動(dòng)，結(jié)合漢服、書(shū)法等傳統(tǒng)文化，為學(xué)生舉辦與眾不同的“音樂(lè)文化節(jié)”，從而使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)對(duì)樂(lè)器和書(shū)法有更加深入的了解，以此來(lái)達(dá)到傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。

與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)公共課，比如《戲曲鑒賞》，這一課程的開(kāi)設(shè)可以讓學(xué)生充分了解我國(guó)的京劇和黃梅戲等，從而讓學(xué)生明白京劇以及黃梅戲等戲曲存在的意義，其隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，不應(yīng)當(dāng)被拋棄，應(yīng)當(dāng)被更好地傳承起來(lái)。《民族民間樂(lè)器》課程的開(kāi)設(shè)，可以幫助學(xué)生了解二胡以及古箏等民間樂(lè)器，其與西方樂(lè)器存在本質(zhì)上的不同，學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，不應(yīng)當(dāng)崇洋媚外，拋棄我國(guó)的精粹，應(yīng)當(dāng)充分重視我國(guó)民間樂(lè)器的發(fā)展與傳承。綜上所述，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化具有積極作用。

二、區(qū)域音樂(lè)文化視角下的高校公共音樂(lè)教育體系的構(gòu)建

（一）優(yōu)化音樂(lè)課程資源設(shè)備

優(yōu)化音樂(lè)課程資源設(shè)備是高校可以順利構(gòu)建音樂(lè)教育體系的重要保證和基本前提。音樂(lè)教學(xué)對(duì)設(shè)備的要求是比較高的，良好的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不僅可以快速將學(xué)生帶到音樂(lè)氛圍中，而且還能夠?qū)W(xué)生達(dá)到良好的美育效果，促使學(xué)生在音樂(lè)課堂上可以吸收更多的音樂(lè)知識(shí)，并產(chǎn)生情感上的共鳴。比如，學(xué)校需要為音樂(lè)教學(xué)提供鋼琴等樂(lè)器，避免教師音樂(lè)課堂的枯燥與乏味。教師如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論方面的教育，那么不僅不能夠和學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，而且還不能夠有效提升教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為音樂(lè)教學(xué)準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室，其應(yīng)當(dāng)具有良好的隔音效果，并保證教師在授課時(shí)，可以正常使用影像播放功能。學(xué)校只有在優(yōu)化音樂(lè)課程資源設(shè)備的前提下，才能夠讓學(xué)生充分感受音樂(lè)之美，感受樂(lè)器之美，從而讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)課堂。

（二）構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建音樂(lè)課程評(píng)價(jià)體系，有助于教師利用科學(xué)的方法，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估，從而有效推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的改革。因?yàn)橄啾扔谄渌膶W(xué)科，音樂(lè)具有一定的特殊性，所以在構(gòu)建音樂(lè)課程評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)包含以下三個(gè)方面：①教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。即教師不應(yīng)當(dāng)只從學(xué)生日常對(duì)作業(yè)的完成情況以及論文的寫(xiě)作情況而對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)第二音樂(lè)課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式可以讓教師全方面了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的理解程度，以及學(xué)生所擁有的音樂(lè)素養(yǎng)。②學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)校可以通過(guò)“問(wèn)卷調(diào)查”的方式，充分了解學(xué)生對(duì)教師的感受以及對(duì)教師的建議。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠讓學(xué)校充分了解到音樂(lè)課堂的效果，而且還能夠讓教師和學(xué)校針對(duì)不足做出相應(yīng)的改變，這對(duì)音樂(lè)課程的發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。③學(xué)校對(duì)學(xué)科的評(píng)價(jià)。學(xué)校在每學(xué)期要對(duì)音樂(lè)課堂的質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成果等進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以此全面建設(shè)公共音樂(lè)教育體系，助力公共教育課程的發(fā)展。

（三）完善公共音樂(lè)課程設(shè)置

就我國(guó)目前的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)校都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)并沒(méi)有全面重視起來(lái)，這導(dǎo)致了學(xué)生在音樂(lè)方面的素養(yǎng)比較低，并且音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善公共音樂(lè)課程設(shè)置。例如，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的傳授，促使學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)中充分感受自然之美。

與此同時(shí)，教師必須增加學(xué)生的實(shí)踐技能課程，帶領(lǐng)學(xué)生走出書(shū)本，讓學(xué)生真正接觸音樂(lè)器材，這樣才能夠快速提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。比如教師可以將樂(lè)器帶到課堂上，并為學(xué)生進(jìn)行具體示范，然后再讓學(xué)生親自感受樂(lè)器的使用。通過(guò)實(shí)踐課程，教師不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)自信，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了一定的積極作用。

除此之外，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生一起參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，意在滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，提升學(xué)生在音樂(lè)方面的素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)包括文藝演出和音樂(lè)類(lèi)社團(tuán)，所以教師還可以將這兩個(gè)活動(dòng)融入到音樂(lè)教學(xué)課程中，從而有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的音樂(lè)氛圍。帶領(lǐng)學(xué)生參加文藝演出，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

基于區(qū)域音樂(lè)文化視角，創(chuàng)建陜西音樂(lè)高校公共音樂(lè)教育體系，加強(qiáng)音樂(lè)教育，可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)公共音樂(lè)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

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