樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)

耿平

摘 要：隨著新時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)生的勞動(dòng)教育是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的組成部分，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展要求的人才具有重要意義。但是現(xiàn)在家長(zhǎng)溺愛(ài)子女的情況普遍存在，導(dǎo)致孩子缺乏自主勞動(dòng)能力，缺乏基本的勞動(dòng)意識(shí)。小學(xué)教育優(yōu)先重視勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，教師應(yīng)幫助學(xué)生從小就灌輸勞動(dòng)意識(shí)，掌握勞動(dòng)技能。下面，筆者從許多方面深入探討如何樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);勞動(dòng)觀念;勞動(dòng)意識(shí)

引言

2020年3月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)教育體系建設(shè)的意見(jiàn)》，全面系統(tǒng)地部署新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)技能升級(jí)計(jì)劃。勞動(dòng)教育提高到了一個(gè)新的水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，教育他們勞動(dòng)技能，使他們不僅學(xué)會(huì)必要的勞動(dòng)技能，形成良好的勞動(dòng)意識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生形成良好的人格和良好的思想道德素質(zhì)，這也是深化教育綜合改革的現(xiàn)實(shí)需要。

目前，部分學(xué)生勞動(dòng)不力，缺乏勞動(dòng)技能，缺乏勞動(dòng)意識(shí)。因此，我們應(yīng)多考慮如何在勞動(dòng)實(shí)踐中教育孩子，摒棄舊觀念，培養(yǎng)孩子獨(dú)立勞動(dòng)的能力，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，從而提高孩子的勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)

學(xué)生們沒(méi)有形成正確的勞動(dòng)觀念，分配的任務(wù)自然會(huì)被視為額外的負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生阻力，忽視勞動(dòng)教育，這是對(duì)勞動(dòng)無(wú)知的具體表現(xiàn)。因此，加強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)水平，是糾正學(xué)生輕視重思想傾向，形成正確勞動(dòng)觀念的主要手段[1]。

興趣是最好的教師，為了喚起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，從一開(kāi)始，教師可以每周挑選兩名學(xué)生擔(dān)任助教，包括：收發(fā)作業(yè)、擦黑板、管理書(shū)本等。這是一種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)學(xué)期都要有總結(jié)和回顧，每次學(xué)生榮光“下崗”，教師都要給他們頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并且告訴大家，優(yōu)秀、品行端正的學(xué)生被選為助教。這樣的“勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)”，學(xué)生自然認(rèn)為值班勞動(dòng)是一項(xiàng)光榮的事情，勞動(dòng)意識(shí)在不知不覺(jué)中得到了有效的加強(qiáng)。

在日常教學(xué)中，教師不僅要把勞動(dòng)教育納入教學(xué)活動(dòng)，還要注重把勞動(dòng)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，取得較好的勞動(dòng)教育效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡把勞教和休息結(jié)合起來(lái)。在課外活動(dòng)期間，可以舉辦不同的主題游戲，例如“穿衣大賽”（即穿衣服、穿襪子的比賽）、“熟練的針線活”（縫補(bǔ)衣服）等競(jìng)技游戲，能夠喚起學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉他們的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。為了讓學(xué)生清楚界定勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)可以帶動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，勞動(dòng)最具榮譽(yù)意義，加深對(duì)勞動(dòng)的感情。如果有機(jī)會(huì)的話，可以安排學(xué)生到學(xué)校附近較大的工廠觀看工人的勞動(dòng)條件。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生普遍提高勞動(dòng)思想，在勞動(dòng)教育中，大多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)進(jìn)行繁重、單調(diào)的勞動(dòng)，這樣更好地糾正了學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。

二、培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣，讓小學(xué)生經(jīng)歷生活

在當(dāng)代社會(huì)，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，因此孩子都相當(dāng)脆弱，缺乏勞動(dòng)培訓(xùn)。有鑒于此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。教師可以積極創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與小學(xué)階段的勞動(dòng)生活。小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)事物的認(rèn)知能力較低，身體協(xié)調(diào)能力尚處于發(fā)展階段，往往教育不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致不良行為。通過(guò)“再堅(jiān)持一次，解決它會(huì)更好”的正面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生越來(lái)越熱愛(ài)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)勞動(dòng)的自信心。教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，了解家庭和學(xué)校的變化，從不同角度了解勞動(dòng)結(jié)果，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙者是教師，通常與學(xué)生接觸較多的人也是教師[2]。作為一名教師，在學(xué)生的各個(gè)發(fā)展方面都發(fā)揮著不可或缺的作用，包括培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和勞動(dòng)意識(shí);不管是放置紙和筆，還是值日做衛(wèi)生，都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。作為一名教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，這是在課堂上建立良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。

三、樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，掌握基本的勞動(dòng)技能

近年來(lái)，在我們的家庭和學(xué)校里，有一些現(xiàn)象讓我們深思：“你這次考試做錯(cuò)了太多，今天你會(huì)受到擦地板和洗衣服的懲罰;你會(huì)因?yàn)樯险n不聽(tīng)講而受到打掃的懲罰……”勞動(dòng)已成為一種懲罰手段。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)把勞動(dòng)和錯(cuò)誤等同起來(lái)，很難樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。這種教育方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從小就對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生誤解，進(jìn)而討厭和拒絕勞動(dòng)。

勞動(dòng)教育的目的是教育人，我們不僅要讓學(xué)生明白勞動(dòng)是光榮的而不是可恥的，還要讓他們明白勞動(dòng)的成果來(lái)之不易，好逸惡勞是可恥的。我們應(yīng)該在這樣的教育理念下培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生從小就必須知道每個(gè)人都應(yīng)該勞動(dòng)，教師也應(yīng)重視勞動(dòng)教育，同時(shí)結(jié)合家庭、社會(huì)的力量完成勞動(dòng)教育任務(wù)[3]。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，逐步樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，逐步養(yǎng)成獨(dú)立勞動(dòng)的習(xí)慣。

教師和家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)照顧自己，做力所能及的事情，如疊被子、系鞋帶、梳頭洗臉、自己背書(shū)包等。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始做這些事情時(shí)，他們可能做得不夠好。這時(shí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)，然后耐心、溫柔地強(qiáng)調(diào)其中的缺點(diǎn)，當(dāng)面示范，通過(guò)親身例子教給學(xué)生一些勞動(dòng)技能。如果教師和家長(zhǎng)嘲笑和指責(zé)學(xué)生做得不夠好，這只會(huì)適得其反，傷害學(xué)生的自尊，打擊學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，誘發(fā)對(duì)勞動(dòng)的心理厭惡。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常提醒學(xué)生，回家后應(yīng)該為父母做一些家務(wù)，如擺筷子、送飯、洗碗、掃地、倒垃圾等。至于學(xué)生家長(zhǎng)，可以告訴他們，無(wú)論事情是大是小，學(xué)生都應(yīng)該盡可能多地參與其中。孩子們應(yīng)該在每一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)中都有嘗試，并有足夠的練習(xí)空間。這樣，孩子們就可以逐漸掌握勞動(dòng)技能。

結(jié)束語(yǔ)

總之，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要途徑。培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣需要家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的共同努力，教師必須結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)多種形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。家庭和學(xué)校相輔相成，是不能夠分開(kāi)的。家庭和學(xué)校相互理解支持，使勞動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分，可以大大減輕學(xué)生的勞動(dòng)壓力。在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生也能快速的成長(zhǎng)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?課題備注：合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題，《小學(xué)項(xiàng)目式勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究》（HJG21088）研究成果。

參考文獻(xiàn)

[1]高慧霞.在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)[J].幸福家庭，2020，12（26）.

[2]曾秋麗.通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣[J].廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合，2020（45）.

[3]黃荔燕.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)策略探究[J].讀與寫(xiě)·下旬刊，2020，（07）.