文化彰顯魅力 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

張德鋒　郭喜桂

摘 要：中學(xué)班級(jí)文化是校園文化中的重要組成部分，受社會(huì)和校園文化的影響，在中學(xué)培養(yǎng)一種具有核心價(jià)值體系的班級(jí)文化，為中學(xué)學(xué)生打造一種向上、向善、感恩、敢當(dāng)?shù)奈幕諊侵袑W(xué)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。營(yíng)造這種文化氛圍，對(duì)培養(yǎng)全面素質(zhì)合格的中學(xué)生具有良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;作用;途徑;制度文化;環(huán)境文化

班級(jí)文化是在一個(gè)班級(jí)的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式，創(chuàng)建優(yōu)良的班級(jí)文化，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，甚至在很大程度上影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，因此學(xué)校打造良好的班級(jí)文化非常有必要，本文以廣州奧林匹克中學(xué)黃村西路校區(qū)近兩年開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)踐為例，在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中的作用、途徑和方法等方面進(jìn)行以下幾方面的探討。

一、班級(jí)文化建設(shè)的重要作用

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的必然要求

新課程改革要求學(xué)校要增進(jìn)各個(gè)層級(jí)的教育力量為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，學(xué)校要保持教育影響對(duì)學(xué)生的的連貫性、一致性、和長(zhǎng)效性，需要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生物質(zhì)和精神文化建設(shè)的質(zhì)量，這為班級(jí)文化的豐富性奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此班級(jí)文化是教育的力量存在，也是學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)素質(zhì)教育的可持續(xù)延伸。

（二） 班主任專業(yè)素養(yǎng)提升的必然選擇

班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者就是班主任，班級(jí)文化不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高班級(jí)的凝聚力，很大的程度上，它還可以促進(jìn)班主任專業(yè)素養(yǎng)的提升。從本質(zhì)上看，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的工作，在執(zhí)行的過程中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。而這些問題的處理和解決在一定程度上都是班主任成長(zhǎng)過程中的錘煉，班主任與本班同學(xué)參與到班級(jí)文化建設(shè)中后，不斷深入其中為打造成為自己和學(xué)生滿意的班級(jí)文化，班主任的專業(yè)技能水平也隨之不斷提升。

（三）促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展需求

學(xué)校文化是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是德育樹人的基礎(chǔ)，不僅可以體現(xiàn)學(xué)校的特色，還可以在很大程度上，將學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范性呈現(xiàn)到學(xué)生視野當(dāng)中。班級(jí)文化屬于學(xué)校校園文化不可或缺的一部分，是學(xué)校文化的拓展和延伸。只有將班級(jí)文化和學(xué)校文化有機(jī)地結(jié)合起來，才能進(jìn)一步為學(xué)校文化的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的方式與實(shí)踐途徑

（一）齊抓共管、全員參與

學(xué)校高度重視班級(jí)文化建設(shè)年活動(dòng)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展中心主任為副組長(zhǎng)、各年級(jí)級(jí)長(zhǎng)、班主任為成員的班級(jí)文化建設(shè)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的具體實(shí)施階段成立了由班主任為各班級(jí)負(fù)責(zé)人為核心，班級(jí)學(xué)生干部為成員的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，逐步打造了班級(jí)文化建設(shè)全員參與，班級(jí)文化梯隊(duì)管理的良好局面。

（二）精心策劃、形成特色

學(xué)生發(fā)展中心每年圍繞班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)宗旨，根據(jù)學(xué)年特色、各階段學(xué)生特點(diǎn)制定班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)方案，各班班主任根據(jù)方案內(nèi)容細(xì)化本班級(jí)的班級(jí)建設(shè)內(nèi)容，并賦予本班特有的文化特色，逐月推進(jìn)，每學(xué)期由班主任分享班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生打造更加完美的班集體。從而在全校逐漸營(yíng)造一種濃厚嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，塑造各個(gè)班級(jí)特點(diǎn)鮮明的形象，打造一批各有特色的班級(jí)文化特色。

（三）找準(zhǔn)抓手 穩(wěn)步開展

以班為單位開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)是將育人工作的切入點(diǎn)搭建在班級(jí)這一平臺(tái)之上，通過精神文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)和合作文化建設(shè)等方面扎扎實(shí)實(shí)地開展活動(dòng)。

1.建環(huán)境文化，創(chuàng)溫馨家園

良好的班級(jí)環(huán)境會(huì)使師生間達(dá)到身心愉悅、樂在其中的作用，使學(xué)生在求知、求美、求樂中受到潛移默化的教育和啟發(fā);同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。我校重視班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，在學(xué)生中大力開展“班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)評(píng)比”、“最美課室評(píng)選”、“書香教室建設(shè)評(píng)比”等活動(dòng)，有力地促進(jìn)了班級(jí)的環(huán)境文化建設(shè)。

2.創(chuàng)精神文化，塑學(xué)生三觀

班級(jí)精神文化是班級(jí)成員共同探討、認(rèn)可并遵守的準(zhǔn)則、態(tài)度和價(jià)值觀念，是指導(dǎo)班集體成員達(dá)成班級(jí)目標(biāo)重要保證。它的內(nèi)容由班級(jí)成員的共同文化觀念、共同價(jià)值觀念、共同生活觀念等意識(shí)形態(tài)組成，班級(jí)精神文化建設(shè)集中反映了一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌，具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。

我校作為以奧林匹克名字命名的中學(xué)，學(xué)校提煉出奧林匹克精神包括積極樂觀的生活態(tài)度、自我挑戰(zhàn)的卓越精神、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。各班級(jí)的班級(jí)精神文化要求與奧林匹克精神融合，并在此基礎(chǔ)上形成自己班級(jí)的精神文化。

3.強(qiáng)制度文化，規(guī)學(xué)生行為

班級(jí)制度文化，是指在制定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的前提下，班級(jí)全體成員共同認(rèn)同并能夠自覺遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)組合而成的一種文化形態(tài)。什么樣的制度就能塑造出什么樣的人。班級(jí)成員道德觀、價(jià)值觀、人生觀和世界觀的塑造直接受到班級(jí)規(guī)章制度的影響。我校把制度文化建設(shè)分成制度的制定、制度的學(xué)習(xí)、制度的落實(shí)3個(gè)子維度，強(qiáng)調(diào)制度制定的客觀性和科學(xué)性，要緊扣班級(jí)實(shí)際和育人目標(biāo)，獎(jiǎng)懲合規(guī)、操作性強(qiáng)，學(xué)校要求要有固定的制度學(xué)習(xí)時(shí)間，有交流反思，有學(xué)習(xí)過程性記錄。并要求班級(jí)制度主體明確，責(zé)任清晰，能主動(dòng)反饋，及時(shí)調(diào)整，不斷優(yōu)化。

4.拓活動(dòng)文化，搭育人平臺(tái)

通過學(xué)校開展一系列活動(dòng)逐步在各個(gè)班級(jí)形成各具特色的班級(jí)文化。通過培養(yǎng)和挖掘?qū)W校十佳人物評(píng)選活動(dòng)，形成年級(jí)與年級(jí)之間，班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)生個(gè)人之間創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好局面。

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，各年級(jí)逐步形成年級(jí)特色活動(dòng)。如初三年級(jí)舉行拔河比賽和跑操比賽活動(dòng)，初二級(jí)舉行朗誦比賽和歌詠比賽活動(dòng)、初一級(jí)舉行義賣活動(dòng)和籃球比賽活動(dòng)等。同時(shí)各班級(jí)也結(jié)合自身情況舉行形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，如登山活動(dòng)、班級(jí)大食會(huì)、參加志愿活動(dòng)、清明節(jié)掃墓活動(dòng)以及各種節(jié)日活動(dòng)，學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)，讓學(xué)生在自主組織策劃、自主體驗(yàn)分享過程中，感悟班級(jí)文化精髓，增進(jìn)對(duì)自身和集體的了解。學(xué)校通過常規(guī)評(píng)比，逐步改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng);通過升旗禮、班級(jí)紅色主題書籍閱讀活動(dòng)、采訪我身邊的黨員活動(dòng)，利用“研學(xué)活動(dòng)”、“少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)”“黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)”“紀(jì)念建黨100周年系列活動(dòng)”等活動(dòng)，在班級(jí)文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、教育，以此來幫助中學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

5.造合作文化，促共同進(jìn)步

我校的合作文化，要通過學(xué)科師徒結(jié)對(duì)制、德育導(dǎo)師制、班級(jí)學(xué)習(xí)小組制、家校合作制和學(xué)校與社會(huì)團(tuán)體合作制，達(dá)到全員育人的目標(biāo)。隨著合作文化的內(nèi)涵豐富，逐漸形成了合作體系。

班級(jí)文化就像班級(jí)的“窗口”和“名片”，能給班級(jí)帶來良好的聲譽(yù)，能充分展示一個(gè)班級(jí)的班風(fēng) 班貌、價(jià)值取向，具有強(qiáng)大的教育功能和廣泛的宣傳效果。隨著社會(huì)的進(jìn)步，班級(jí)文化的建設(shè)在很大程度上可以關(guān)系到每一個(gè)中學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，只有不斷地探索，大膽地創(chuàng)新，才可以保持工作的計(jì)劃性和前瞻習(xí)慣，這樣才能給學(xué)生建立一個(gè)自我完善、自我管理的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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