初中語文教學初中生思維能力的培養策略分析

張顯衛

摘 要：在初中語文教學中，語文是一門很重要的課程，課堂教學是學生獲得知識的主要途徑，同時也是教師提高教學效果和教學質量的關鍵。在新課改中，教師要改變傳統的教學觀念，為學生創造一個良好的學習氛圍，并根據學生的實際需要，采用多種形式的教學方法，以提高學生的邏輯思維和創造力。本文對初中語文教學初中生思維能力的培養策略進行分析。

關鍵詞：初中語文、思維能力、策略分析

[正文]目前，我國正在進行新課程改革和教學，傳統的單一化教育模式已不能滿足當前教育發展的要求，因此，在各專業教育的發展過程中，不斷地進行著各種改革和實踐。注意培養他們的思維方法，使他們能夠用語言的思維方法來思考問題，從而使他們的語言學習更加有效。

一、初中語文思維能力培養的重要性

首先，作為一種語言類的學科，它有四個基本元素------聽、說、讀、寫。其次，初中語文思維能力的培養，使學生擺脫了傳統的“灌輸”式的思維方式，能夠促進學生思維的發展與創新，使學生的思維水平、邏輯能力、創造力都得到提高和發展;在初中語文教學中，通過對學生的思維能力的培養，可以使他們的思維和自主性得到進一步的發展。

二、初中語文教學中初中生思維能力培養存在的問題

2.1沒有充分重視培養學生的思維能力

在初中語文教學中，由于受應試教育的影響，教師和學生的注意力都集中在了考試的分數上，上課時只注重對學生的語言知識的理解，對學生的思維能力的培養卻很少。這樣一來，學生們就會以為語文就是考試，所學的知識都是與考試有關的，而老師講解起來也很枯燥，學生會感覺到課堂上很無聊，很難集中精神去思考有關的語言問題，從而影響到整體的教學效果，這就需要教師進行自我反省和指導。

2.2教育思想和實踐的不協調

隨著新課改理念的深化，初中語文課堂上開展了素質教育，許多老師都能把握住這個核心，運用最新的教學方法。然而，傳統的教育方式已經根植于其上，使得教師無法在短時間內改變其教學過程。許多老師在教學過程中，把合作學習、創設情境、電子白板等強行納入到教學中，導致課堂上的教學方式不倫不類、學生不能把握課堂的重點。這樣的教學方式，雖然可以適應新課程改革的需要，但還遠遠達不到新課程改革的要求，這就造成了思想和實際操作上的不協調。在語言教學中，更是難上加難。

2.3課堂上注重形式

目前，我國教育界對初中語文教學提出了一些新的要求，即要在課堂上運用各種教學方法和手段，全面培養學生的綜合素質。然而，正因為如此，許多老師在課堂上只注重形式，忽視效果。比如：在課堂上實行小組討論，盡管老師可以運用最新的教學手段，讓學生們對知識的內容進行探討，但許多學生在討論的時候，往往會偏離自己的知識，忽略了課堂的核心，從而喪失了小組討論的效果，因此，這種課堂看上去很有活力，也很有活力，但實際上效果會大打折扣。

三、初中語文教學中初中生思維能力的培養策略

3.1制訂科學的培訓方案

初中語文課程的實施要有針對性，而初中語文課程的一個重要目標就是要使學生的思維能力得到有效的提升。在教學過程中，教師要善于從課本中抽取有用的知識，根據這些知識，制訂科學的教學方案，然后再引導他們去感受所學的內容，去感受作者的情緒。同時，還要注意學生在課堂上的反應，了解他們的學習進程，適時地調整他們的訓練方案。

例如：初中語文老師在給學生講授人教版《雪（魯迅）》這篇文章的時候，可以根據相關的教學目的和課程標準來制定自己的培養方案。通過對文本的初步理解，老師可以讓學生們根據自己的想象，想象出下雪的場景或者雪下完之后的景象。同時，在制訂培訓方案時，可以適當增加學生與他人溝通的項目，使他們能夠將自己的心得體會與他人分享，從而增強他們的語言和思考能力。課堂上，老師也會為同學們提供一些適當的練習，例如，讓他們寫一篇有關雪的作品，把他們對雪的印象描述成自己的感受，從而增強他們的遷移和想象力。在教學過程中，教師要注重學生的學習進程，合理地安排思維訓練方案，從而有效地提高學生的思維水平。

3.2引導學生進行思維能力的訓練

在培養學生的思維能力時，必須堅持以多種形式的實踐性訓練，從而使學生的思維能力得到全面的提升。思維素質是思維能力的一個重要表現，包括獨創性、靈活性和深刻性。在初中階段，學生的思維模式發生了很大的改變，他們的理解力和邏輯思維能力都得到了很大的改善。靈活性指的是學生的思想活動的靈活性，它反映了學生對學習方法和知識的靈活運用。教師可以從兩個方面來提升學生的思維靈活性，一是讓學生從不同的視角觀察問題，并能舉一反三。

例如：在學習《背影》這一節課時，老師可以讓學生從作者的視角去看文章中的角色，對文章的主題進行深入的分析，或者從教育的觀點來分析。其次，教師要避免僵化的教學方式，使教學與實際的內容相結合，使學生與教師之間的關系更加緊密。思維敏捷性是指學生的反應能力，在初中階段，他們的思維能力各不相同，但在八年級之后，他們的思維能力就會發生變化。第二，培養學生的思維能力，培養他們的思維能力，培養他們的思維能力。

結束語

綜上所述，在初中語文教學中，通過培養學生的思維能力，可以增強師生的交往，促進課堂氣氛。同時，思維能力的培養也可以使學生更好地了解語言，從而提升他們的文化素質，為他們今后的學業打下堅實的基礎。

參考文獻

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