有關(guān)英語教學(xué)與職業(yè)教育的互動融合探索

摘 要：近幾年，我國高職院校的辦學(xué)體制和辦學(xué)方式的改革，使高職教育在多元化發(fā)展的過程中獲得了新的發(fā)展契機(jī)。英語教學(xué)已由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了實踐性的教學(xué)。在高職高專英語教學(xué)中，如何更好地適應(yīng)和利用這種變化，使英語教學(xué)更好地融入高職教育，從課程設(shè)計、教學(xué)改革等方面進(jìn)行設(shè)計，為英語教學(xué)提出更加切合實際的指導(dǎo)意見，從而使高職學(xué)生更好地掌握英語課程，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：英語職業(yè)教育;目標(biāo)和任務(wù);教學(xué)理念

引言

職業(yè)技術(shù)教育是一項教育活動，旨在為接受教育的人提供一定的職業(yè)技能或職業(yè)知識，并提供良好的職業(yè)道德，以滿足他們在被稱為職業(yè)教育的社會中需要的生產(chǎn)力。考慮到社會的需要和發(fā)展，英語已成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生所需要的專業(yè)技能之一，但目前在職業(yè)教育中沒有得到足夠的重視。

一、職業(yè)教育中的英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）是教師的指導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。在高職英語教學(xué)中，由于受制于學(xué)生的需要和目的，老師講授的內(nèi)容多是從課本上學(xué)到的知識，而相應(yīng)的語法和口語訓(xùn)練則側(cè)重于應(yīng)試、考點、取分法等，使學(xué)生應(yīng)試和實際運用能力很難統(tǒng)一，師生之間很難形成有效的交互作用，導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)質(zhì)量差。

（二）是因為沒有充分發(fā)揮學(xué)校的積極性。高職院校與普通高中相比，對不同學(xué)科的需求有不同程度的差別，具體到英語教學(xué)，則表現(xiàn)出“兩多兩少”，即：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多，素質(zhì)好的學(xué)生少，專業(yè)內(nèi)容多，實際運用不多。

（三）是因為它沒有充分發(fā)揮社會的吸收功能。近幾年，高職畢業(yè)生的就業(yè)率呈逐年上升趨勢，從一定程度上說明了高職教育的質(zhì)量在不斷提高。企業(yè)往往僅注重其學(xué)歷和專業(yè)知識，而忽略了其對人才的專業(yè)技能的培養(yǎng)。隨著時代的快速發(fā)展，中等職業(yè)院校英語的教學(xué)需求日益高漲，高職院校的英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也在不斷地進(jìn)行著改革，如何充分發(fā)揮高職英語的特點，充分發(fā)揮英語的實用性、知識和趣味性，從而使中職英語的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，是廣大英語教師的一個重要課題。

二、把握機(jī)遇，著力破解職業(yè)教育中英語教學(xué)存在的問題

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，高職教育得到了更多的關(guān)注，高職院校畢業(yè)生在各個方面的表現(xiàn)也得到了廣泛的認(rèn)同，可以說，高職教育的知名度和品牌效應(yīng)已經(jīng)逐漸成型，各個專業(yè)的教學(xué)模式在實踐中得到了很大的發(fā)展。

（一）對教學(xué)目的的再調(diào)整。在充分考慮傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的目的的前提下，由老師的觀點轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭倍敖獭薄囊婚_始，我們就對學(xué)生們說，英語的學(xué)習(xí)并不是單純地應(yīng)試，而是要讓每個學(xué)生都能在英語課上學(xué)到自己的長處，成為用人單位的“多面手”。

（二）在教學(xué)方式上勇于創(chuàng)新。摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械、枯燥、枯燥的教學(xué)模式，以學(xué)生的喜好為切入點，掌握和接納學(xué)生的接納程度，以寓教于樂的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上使用音樂和電影教學(xué)方法，使用最喜歡的音樂、電影等，有效地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、詞匯、口語等，以及在某種程度上增加教學(xué)內(nèi)容。教育材料必須根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)特征進(jìn)行開發(fā)，以便更好地滿足現(xiàn)代社會的需要。在鞏固英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極地將自己所學(xué)的專業(yè)知識與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的英語技能。根據(jù)不同專業(yè)的特點，制定差異化的英語課程，使英語技能得到持續(xù)提升。

（三）職業(yè)學(xué)校對英語的學(xué)習(xí)缺乏足夠的關(guān)注。這不僅僅是針對學(xué)生，更是針對學(xué)校和教師。注重實踐，忽視理論性，而專業(yè)課中的專業(yè)課，好像只是與專業(yè)有關(guān)，英語沒有得到充分的關(guān)注。英語教師缺乏長期的、系統(tǒng)的、專業(yè)的培訓(xùn)與提高。高職院校的專業(yè)老師，也有語文、數(shù)學(xué)、體育等文化課的教學(xué)任務(wù)，這在高職院校是很常見的。教學(xué)相長，是指教師和學(xué)生在教學(xué)中互相促進(jìn)。學(xué)習(xí)能促進(jìn)教學(xué)，不斷充實教學(xué)知識;教學(xué)能促進(jìn)學(xué)習(xí)的更高水平。

三、著眼未來，努力開拓職業(yè)教育中英語教學(xué)實踐的平臺

從當(dāng)前高職英語發(fā)展的趨勢來看，高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的特點選擇或自主開發(fā)、設(shè)計出符合高職院校特點的優(yōu)質(zhì)配套資源，并將其運用于高職院校的專業(yè)、輔助、綜合三個層面。

（一）要做“教”的專業(yè)。在高職英語專業(yè)中，應(yīng)用比較廣泛的專業(yè)，要根據(jù)自己的專業(yè)特點，進(jìn)行詞匯量和知識點的整理和理解：護(hù)士專業(yè)要對醫(yī)療護(hù)理專業(yè)的詞匯有一個全面的了解，計算機(jī)專業(yè)要熟悉有關(guān)的語言特征等。采用“菜單式”的教學(xué)方式，使各學(xué)科的同學(xué)對英語的歷史淵源有了更深刻的認(rèn)識，使他們能夠在實際運用中融會貫通、得心應(yīng)手。

（二）是“強(qiáng)”的培養(yǎng)輔助。對于今后有英語應(yīng)用需要的專業(yè)，根據(jù)自己的職業(yè)特點，有針對性地制定適合自己的英語例如，航空系的學(xué)生可以考慮在商業(yè)應(yīng)用等領(lǐng)域進(jìn)行更多的實習(xí)，并根據(jù)自己的興趣和能力，為他們的未來發(fā)展做準(zhǔn)備，并提供一些比較實際的英語知識，以便在以后的工作中抓住機(jī)遇，大顯身手。

（三）是“全”的綜合。對于那些需要比較全面的專業(yè)，我們應(yīng)該按照學(xué)生的特點，構(gòu)建“一主多輔”的教學(xué)模式，讓他們的特長變得更加強(qiáng)大，這樣才能樹立起英語的自信，從而提高自己的學(xué)習(xí)積極性，從而逐漸彌補(bǔ)“強(qiáng)點”的“弱點”，最后的目標(biāo)就是：就算做不到一百厘米的大木桶，也要做一個十厘米厚的木桶。

總結(jié)

優(yōu)化高職英語的教學(xué)是十分必要的。隨著時代的發(fā)展，高職英語教學(xué)要與時俱進(jìn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取有效的教學(xué)手段，積極提高。把高職英語的教學(xué)內(nèi)容與信息化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既能優(yōu)化英語教學(xué)，又能有效地推進(jìn)英語教學(xué)，充分體現(xiàn)中職英語的“以人為本”的教育思想，保證英語教學(xué)的實效。相信只要得到職業(yè)學(xué)校、教師、學(xué)生的重視，趣味豐富、實用的英語教學(xué)必將取得可喜的效果。同時，它也將為社會輸送更多的高素質(zhì)、高素質(zhì)的實用型人才，使高職教育名副其實！

參考文獻(xiàn)

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[2]童琚。英語互動教學(xué)的實踐探索[J]. 海外英語， 2011（13）：2.

[3]龐曉紅。關(guān)于英語教學(xué)與職業(yè)教育的互動融合探索[J]. 海外英語， 2021.

作者簡介：晏玲紅? 1988 年1月生? 籍貫：湖南衡陽? 性別：女? 最高學(xué)歷：本科? ?職稱：中二? 職務(wù)： 教師? ?研究方向：英語職業(yè)教育