給初一英語教師的詞匯教學小妙計

岳立平

摘要：英語詞匯對于英語學習者來說十分重要，詞匯教學對于英語教師來說也很重要，它是英語教學的重要組成部分。作為初一英語老師，教會學生掌握良好的學習詞匯方法及其重要，對他們未來學習有著重要的意義。本文從英語詞匯教學的重要性;在課堂上如何使用小妙計教會學生詞匯、課下如何使用妙計引導學生來學習詞匯三大方面來闡述如何進行初一學生的詞匯教學。

一、英語詞匯教學的重要性

英語詞匯對于英語學習者來說十分重要。在《普通高中英語課程標準（2017年版）》中明確地指出了英語詞匯的重要性：詞匯又稱語匯，是語言中所有詞和詞組的總和。詞是語言的建構材料，也是最小的能夠運用的語言單位。詞匯中的任何詞語都是通過一定的句法和語義關系與其他詞語建立起一定聯系的，并在語境中傳遞信息。學習詞匯不只是記憶詞的音、形、義，更重要是在語篇中，通過聽、說、讀、看、寫等語言活動，理解和表達與各種主題相關的信息或觀點。可見詞匯重要，詞匯教學對于英語教師來說也很重要，它是英語教學的重要組成部分。初一新生，在小學時只側重讀、看、聽，沒有系統的學習過英語，沒有良好的學習詞匯的方法。因此，作為初一英語老師，教會學生學習詞匯，掌握良好的學習方法及其重要。

二、課上小妙計----在課堂上巧妙地運用多種方法教會學生理解記憶詞匯

（一）、創設語境，在語境中教詞匯

初一學生他們對直觀的、有情景的內容接受起來更容易，把詞匯放在所處的語言環境中，通過對上下文的理解進行教學，學生能準確地掌握詞義，達到融會貫通的目的。Visit這個詞對于學生們來說很難理解，我就讓學生理解 Lucy and I are good friends.She lives near my house.I often visit her.這句話，學生很快就掌握了visit 的詞義和用法。離開句和文孤立地學習詞匯，會讓初一的孩子覺得無趣、難懂。因此，教詞匯的時候“詞不離句，句不離文”。

（二）、利用實物，圖片，真實事件等創設情景教詞匯

平時的教學中我通過網絡搜索所講詞匯相關的圖片、視頻和音頻等。如：教crayon，diary，glasses，key，towel這些詞時，利用圖片教學。學生很直觀的就能感受到詞義，容易理解。在教be good at這個詞匯時，我以班內的學生為例，讓孩子們造句，運用。如：劉鼎琛和馮孟琦擅長唱歌（Liu Dingchen and Feng Mengqi are good at singing）。這種運用情景教詞匯，使初一的小孩們感興趣，掌握所學的詞匯又快，又好理解。

（三）、學習記憶規律，降低記憶難度，使用構詞法教詞匯

1.派生法（derivation）--通過詞根詞綴來教詞匯

派生法：由詞綴和詞根結合相結合構成單詞的方法。詞根是單詞的核心和靈魂。詞綴分為前綴和后綴，前綴是單詞的方向和情感，后綴是單詞的詞性。在教學中教會學生對詞根和前、后綴的分析，可以幫助學生更好地學習詞匯，并熟悉和掌握詞的構成規律。以后綴為例，如：在講授單詞teacher（老師）時，先引導學生找出詞根teach，再指出 er是表示人的后綴。學生們就明白了這個單詞的構成及其含義。然后，可聯系與后綴er有相同意義和性質的后綴，如or，doctor.學生會就很容易猜出這個單詞的含義并記住它。

2.復合法（composition或compounding）--通過簡單復合來教詞匯

把兩個或兩個以上獨立的詞結合在一起構成新詞的方法叫做復合法或合成法，用復合法構成的詞叫做復合詞（compound）。如：water（水）+melon（瓜）=watermelon（西瓜）。課堂教學中，引導學生教學生認識復合詞，積累復合詞，極大地便于他們對詞匯的理解和記憶。

3.轉化法（conversion）--通過相關相仿來教詞匯

不改變詞的形態，只是使詞從一種詞類轉化為另一種詞類，從而使該詞具有新的意義和作用，成為一個新詞，這種構詞的方法叫做轉化法。英語中多數名詞都有與它相同形式的動詞，如：train火車（名詞）--- train 訓練（動詞），match（比賽，火柴）--match（搭配）。一詞多義，對學生在詞匯的理解方面特別有幫助。

（四）、鍛煉思維能力，聯想法教詞匯

聯想法是指從新單詞與學過的單詞之間的聯系入手，將詞匯按一定的關系放在一起，同時記憶。

1.讀音相同的詞匯

1）同音詞：hear——here

2）含有相同讀音的詞：water，letter，matter

2.同類詞匯

colour（顏色）：red，green，blue，purple.

place（地點）：school，bank，park，bank.

3.同義詞：

害怕：be afraid，be scared，be frightened

4.反義詞：hot --cold

（五）、悉心觀察，擬聲擬形法教詞匯

1.擬聲，通過“諧音”聯想，發揮自己想象力，與常見事物聯系起來。

例如：tomb n、墳墓的意思，讀起來像“土墓”的音。admire v、羨慕，和“我的媽呀”聲音相似，然后自然而然驚嘆之后就太讓人羨慕，這個詞就記住了。

2.擬形，通過“形狀”，字母的形狀，詞的形狀，與與常見事物聯系起來記詞匯。

如：字母W，就像水紋一樣，water，wash 都和水有聯系。字母L，就像長的東西，繩索之類的，long，line就可以和它放在一起記。r 像個小禾苗，代表著成長，向上升，rose，rise就很容易記了，有形有意還有趣，非常好記。

三、課下小妙計----引導學生抓住各種契機來學習詞匯

顧明遠先生說過：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習”。因此教師要時時刻刻抓住契機，激發學生學習詞匯的興趣，不僅僅是在課堂上，課下也尤為重要。課上通過聽寫單詞、單詞百分賽的活動來跟蹤反饋學生的學習效果。課下使用一些網絡學習平臺來幫助學生進一步學習記憶詞匯，如一起作業網等。同時鼓勵學生下載使用百詞斬、扇貝這樣的單詞學習APP來輔助學習。還引導學生聽英文歌曲、看英文小說，英文繪本，精讀泛讀相結合。精讀目的是搞懂所有詞匯的音形義，泛讀則挑選感興趣的材料，作用是提高閱讀興趣，擴大閱讀量和詞匯量。兩者相結合，即提高閱讀能力又反復重現詞匯，便于學生理解記憶。

總之，詞匯教學是英語教學中的一個重要組成部分，特別對于初一學生的意義非同一般，入門了，學好英語就會事半功倍。以上幾點“小妙計”希望對老師和學生們有所幫助，詞匯教學的探索永遠在路上！

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（2017版）.[M].北京：人民教育出版社，2018.