提高中職數學教學效率的策略研究

李建剛

摘要：數學是中職學校的重要課程，其注重對學生的思維訓練，引導學生準確把握數學的規律與邏輯，進而建立良好的數學思維，能夠以理性態度指導自己的學習與生活。中職生的文化基礎較為薄弱，對傳統教學方法的興趣不高，教師要注重對教學方法的創新，強調中職教學特色，將學科學習與專業技能培訓有效結合起來，促使中職數學教學的改革與創新，最終提升學科教學效率?；诖?，本文針對提高中職數學教學效率的策略進行了分析。

關鍵詞：中職;數學;教學效率;策略

在教學改革工作中，教師要注重凸顯學生主體地位，以學生的就業發展為導向，注重培養學生的數學學科素養，促使數學教學效率得到提升。在教學過程中，教師要考慮中職教育的特殊性，立足專業特點開展教學，結合學生的視角需求調整教學內容，以此激發學生的參與熱情，促使學生全面發展。

一、轉變數學教育理念，凸顯學生主體地位

在教學改革工作中，教學是要及時更新自身教學理念，以先進教育觀念落實教學行為。對教師而言，教師的外在教育行為主要由內在思想為引導，即便是應用了先進教學方法，也會因傳統教育理念導致其難以發揮應有效用，對此教師應從根源上解決教學問題，加強對自身教育觀念的優化。數學學科學習并非要通過學科考試，而是要在學習中掌握正確的思維方法，以更加靈活的方式學習更高水平的知識。例如在“直線與圓的關系”教學中，教師可通過解析題目講解課程內容。首先給出直線與圓的已知條件，讓學生結合條件進行分析。學生在面對題目時無法找出正確的思路，教師要對學生進行思路引導，以幫助學生找到解題線索。通過對已知條件的分析，學生可以確定出圓的圓心與半徑，而后嘗試分析圓形與直線的位置。教師在此過程中可引導學生關注圓心到直線的距離數據，以此讓學生想到以此數據與半徑長度相比較，進而得出兩者位置關系的結果。或我們不妨引導學生將直線方程和圓的方程聯立求解，利用一元二次方程根的判別式來分析直線和圓的位置關系，當⊿<0，直線和圓相離，當⊿=0，直線和圓相切，當⊿>0，直線和圓相交。相較于傳統教學，此過程更注重對學生的引導推理，讓學生嘗試以不同思路解決問題，經過逐步引導后讓學生嘗試到成功的喜悅，進而在后續學習中能夠理清思路，并樹立學習自信心。

二、優化數學教學過程，提升數學學習效率

在實際教學過程中，教師要注重先進教學手段的應用，立足以學生為中心理念，針對學生實際情況設置多樣化教學活動，以激發學生的學習潛力。對此主要可從以下方面入手：一是小組合作教學手段。此教學方法注重引導學生以小組方式進行分析與研究，應用的關鍵在于探討問題的設置。在實際應用中，教師要結合課程主題與學生實際需求設置出具有一定探究性與開放性的問題，讓學生經過小組討論便可以獲得相應的成果，以此保持學生的學科探究興趣。探究過程要以結果教學為導向，不僅要關注學生所探究出來的結果，更要關注學生的探究參與過程。對中職生來說，探究過程帶來的收獲往往比結果更多。中職生的學科思維尚未完全成熟，學生出現錯誤結果時要進行及時引導，讓學生在錯誤中學習到正確的解決思維，以促進學生提升。二是基于信息技術的混合式教學。在備課環節，教師可以將豐富網絡資源引進至課件中，為學生帶來豐富的情感體驗。在教學應用中，教師要拓展學科思路，將數學知識設置為不同的專題，通過微課形式為學生講解數學專題內容，加強對學生零散時間的應用。在作業設計環節，教師可以引導學生在網絡平臺完成相應作業，按照學生階段水平設置基礎作業、進階作業、挑戰作業等內容，鼓勵學生嘗試挑戰自己。這樣可以促使學生結合自身水平進行自由選取，以滿足學生的個性化需求，提升學習效率。

三、引進專業學科內容，糾正學生學科態度

由于中職學校的職業教育特點，多數學生存在重視專業課學習，忽視通識課學習的問題，缺少對數學學科的重視。對此教師要注重在教學中引進專業學科內容，讓學生認識到數學思維解決專業問題的作用，進而糾正學生的學科態度。為解決這一問題，教師要加強對專業學科知識的了解，通過專業學科與數學學科的有效融合，促使學生綜合能力發展。在實際落實過程中，教師要與專業教師建立合作，把握好專業發展的最新成果與進展，了解學生所學專業的重要內容等，以此將其數學思維引入到實際專業問題中，引導學生以數學方法解決專業問題，讓學生認識到數學思維與數學學習的重要性。例如在電工基礎第八章“正弦交流電路”里，要用相量方法分析電路性質、電阻性、電容性、電感性電路，數學教師可以和專業教師密切配合，提前做好知識鋪墊，為專業學科的教學"保駕護航"，突出數學對專業教學的基礎性作用，引導學生在思想上對數學學科的重視。教師可以將實際工作場景作為數學情境進行舉例，或找出數學知識突破口引進專業學科案例，讓學生借助已有數學知識解決問題，以此幫助學生深刻掌握數學問題的解決技巧與方法。

四、結語

綜上所述，在新時期背景下，教師要順應時代發展積極調整教學理念與教學方案，加強對網絡教育資源的整合與應用，將數學學科教學與專業課程有效聯系起來，提升學生對數學學科的重視，激發學生的有效參與，進而有效提升數學教學效率。

參考文獻：

[1]羅蕓.多媒體技術與中職數學立體幾何教學的結合方法探析[J].中國新通信，2021，23（24）：206-207.