基于廣東省中文信息處理大賽背景下的高職院校學生信息素養與信息能力提升策略研究

黃維娣

摘要：2021年廣東省首次舉辦了“中文信息處理大賽”，旨在促進在人工智能背景下職業院校及有關專業學生的信息技術素質教學和培訓，要著力提高學生的信息技術素質，教師們需要通過一些行之有效的舉措，使信息技術課程教育與學校其他課程、學生實際生活，以及與各類比賽相互融通。通過有效融合，學生對計算機技術的濃厚興趣會更加強烈，他們掌握計算機技術的積極性會更高，他們在教學、日常生活中使用計算機技術的時間也會更多，計算機技術在便利他們的日常生活方面的效果也將會更加突出。

關鍵詞：高職;信息素養;信息能力;策略

前言：促進在人工智能背景下職業院校及有關專業學生的信息技術素質教學和培訓，提高數據處理和運用能力以及實踐操作技能;推動了信息技術與大數據行業應用技能的普及和推廣。廣東省舉辦的“中文信息處理大賽”，大賽包含信息采集、信息整理和傳遞，信息縮編等內容，能夠較為全面的考察參賽者的信息素養與信息技能，在此背景下，如何提高高職院校學生的信息素養與能力，是教師應當思考的問題。

一、將信息技術潛移默化融入多學科

在復習語文基礎知識中，學生會利用網絡途徑查找有關資源;在復習英語基礎知識時，會通過智能手機等網絡檢索信息;在復習基礎課和專業課后，他們會上網瀏覽一些微課視頻或上網進行一些預習、復習工作等。這一切，都是信息技術和其他知識間存在聯系的體現。正是由于這樣，在職業教學中，要有的放矢、卓有成效地提高學習者的信息化素質，老師們就要想盡辦法地把計算機技術和其他課程中的有機融為一體，從而促使學習者融會貫通，把計算機技術內化成某種素質。比如，在學習"搜索引擎"的這部分教學內容，老師們可創設了若干和其他課程有關的活動，并以此為前提，引領學生學習其他學科，更為恰當、巧妙、靈活地運用信息技術知識。

①要求同學們使用“搜索引擎”，查找有關《再別康橋》文章的寫作背景。

②由小朋友們自己朗讀下面的英文短文，針對不理解的詞語、不認識的句型，先用自然拼讀法拼讀，再結合上下文了解詞語、句型的含義。最后，通過"搜索引擎"檢查這些詞語、語句的真實發音和漢語含義。

③請同學們使用"搜索引擎"查找自己最喜歡的某些法規的全部條文，并通過研究這些條文，更全面、詳盡地掌握這些法規。

顯然，在上面的三個語言教學任務中，主要①將計算機技術和語文教學實現了有機融合;②也是學校以英語教學為契機，訓練、發展、提高學生信息技術素質的一個經典例子;③使學生在練習如何使用計算機技術的同時，更加深入、更廣、更細地掌握了一些法律基礎知識，從而提高了學生的信息技術素質。

二、將信息技術原理融入實際生活

信息技術學習不僅是一種知識的學習.技能的學習，更是基本原理的學習。如果學生在信息技術學習中能深刻地認識到蘊藏在信息技術知識～技能背后的原理，就能透過操作的表象或透過現象看到表象背后的本質。信息技術原理就是相關知識本質的抽象化.概括化的表征。在信息技術教學中，為了促進學生對信息技術相關原理的理解，教師可以將原理與學生生活實際結合起來，將原理與技能結合起來，與情境結合起來，引導學生從抽象到形象，透過現象發現本質。

如今，不論是愉悅身心的消遣娛樂活動，還是提高本領的教學過程中，亦抑或是生活工作過程中，都到處可見計算機科學的身影。而且對于學生們來說，在生活上也必須經常使用計算機科學。既然如此，教師們就不妨把計算機與學生在豐富多彩的教學實踐活動中加以結合。而尤為重要的是，通過計算機與他們現實生活中的相互結合，也就可以較為有效促使他們學以致用，解決各類教學相關問題。

例如，在現實的校園生活中，為開展校園紀錄片制作，又或者為記錄美好生活瞬間等，讓學生們積極運用信息技術，制作微型視頻。根據大學生的這種需要，教師的任務則是把視頻制作教學與信息話說課程相融合，讓學生在實際生活中運用信息技術。選擇適當的時機在信息化課程中添加微視頻制作的教學內容，并引導大學生掌握一些視頻編輯軟件。

由于在校園紀錄片中，需要大量道德微視頻制作，所以在微視頻制作教學過程中，學生們也會遇見各種各樣的實際問題。比如，如何在每一段視頻中精準的添加字幕，在畫面轉場中如何有效銜接下一個片段。

這樣一連串有關微視頻制作方法的問題，將會變成他們學習微視頻制作方法的另一個核心驅動力。在這個學習內驅力的帶動下，他們對掌握微視頻制作方法技能、方法的主動性會更大，興趣也會更濃厚。同時信息技術教育的有效性也將明顯提高。此外，教師除了圍繞課程內容，挖掘信息技術在實際生活中的際需要、以及在操作過程中的困難為重點，及時的對信息技術的教學內容進行有機的整合重組，還可以立足于既有的教學內容開辟新途徑。之后，精心設計一些課內探究活動與課外拓展活動，據此提升學生的信息技術素養。

例如，在教師的辦公應用教學中，老師可從課堂教學中選擇若干研究課題，并幫助他們利用軟件開展課堂教學任務。在介紹了基本修圖流程以后，老師們也可以設計一些教學生活化中的實際問題，包括為自己的學生證件照換底色以或美化自己的學生生活照等等。當然，一些教學中拓展的項目和教學上知識擴展的，也都是把中國傳統教育思想在我們現實生活中有機結合的具體體現。

三、結合競賽促進學生學習

為了更好地調動學生的主觀能動性，并引導學生主動地了解計算機科學，教師們還可將計算機科學與各種競賽進行融合，以賽促學。而相對于學校常規的教學活動而言，在競賽活動中，參賽的學生們如果期望能夠取得更好的排名、獲得更佳的成績，會竭其所能寫出的優秀作品。而當學生們竭其所能創作信息技術比賽優秀作品的同時，也是學生們逐漸了解信息技術教學方式的重要步驟。有鑒于此，老師們應該在緊扣信息化課程教學大綱的前提下，針對學生的信息技術需求，精心設計、用心組織好一些主題更加鮮明、內容豐富、影響面更廣的信息化競賽活動。

例如，通過廣東省中文信息處理競賽，把信息收集、信息整合與傳播，以及信息縮編等知識點納入比賽之中，就可以更加充分的考查選手的信息素質和信息技能，而且很明顯，每一個學生在準備參與比賽的過程中，不但可以對信息收集、整合、傳播和制作等有初步的認知和掌握，還可以在具體的實戰中，進一步地增強自己的信息技能，從而提高了自己的信息素質等。

四、結語

隨著學生信息技術素養的全面提升，在未來的就業過程中他們就會更有優勢，在未來的工作中也更有可能作出更大的貢獻。綜上所述信息技術學習需要引導學生主動參與、深度參與，融入多學科與生活化的學習，讓信息技術潛移默化的融入學生生活與學校中。信息技術教學應當既基于學科要求，也根據學習者信息素質發展的現實需求。老師要進一步調動學生信息閱讀的興趣，增強學生的信息掌握能力，以此全方位提高學生信息技術學科核心素質。

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