基于單元整合視角芻議小學語文閱讀教學策略

陸詩瑤

摘 要：近年來隨著我國社會的不斷發展，教育系統也越來越被重視。小學階段的語文學習，閱讀是一項基礎能力，因此閱讀教學是語文教學的重點之一，小學語文教師需要針對傳統教學存在的各種不足做出實質性的改變。小學語文課堂主要是以課文閱讀的方式進行，涉及的內容很多，如果不加以整合，很容易在教學時出現偏離。再加上課文題材比較豐富，對教師的教學能力也提出了新的挑戰和要求，在確保教學方式合理的前提下，還要根據閱讀內容進行正確引導。單元整合的教學方式對于促進小學閱讀教學質量的作用是積極的。對此，教師要樹立正確的教學觀念，采用科學、多樣的教學方式，并結合現有的教材內容對知識進行整合與架構。

關鍵詞：單元整合;小學語文;閱讀教學;策略

引言

小學語文教學的目的是給學生未來發展夯實文化基礎，可現今的傳統教學模式下，小學語文閱讀教學內容與形式較為單一。為保證小學語文閱讀教學效果，教師要及時更新教學模式，拓展閱讀教學范圍，深化閱讀教學程度，進一步提高學生的語文閱讀水平。單元整合閱讀法正好能夠幫助教師實現這一目標，所以小學語文教師要合理運用單元整合閱讀法，優化教學過程。

1單元整合閱讀策略的應用價值

1.1有助于培養學生自主閱讀能力。

單元整合閱讀策略強調文本之間的結合、融合，旨在構建立體化閱讀體系。它與傳統的單篇閱讀不同，單元整合閱讀策略的實施能夠彰顯學生主體地位，學生在教師的指導下同時閱讀多篇文章。……