核心素養(yǎng)背景下高職美術教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

摘 要：核心素養(yǎng)已經成為教育行業(yè)普遍關注的重點對象，但是高職美術教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有引起足夠的重視，在教學過程中存在一些問題。本文對核心素養(yǎng)背景下高職美術教育對學生創(chuàng)新能力出現的問題進行分析和研究，并提出有效的預防措施，有效促進學生綜合能力發(fā)展，成為現代社會所需要的新型人才。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高職美術教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言

美術不只是單純的畫畫，它存在于我們生活的方方面面，高職美術學生在參加工作后，經常要用到美術知識，如進行圖案設計、包裝設計、園林設計等我非會用到美術知識，現代社會對美術專業(yè)知識有了更高的要求，為了適應社會的發(fā)展需求，必須對現在的教育模式進行改變。

一、核心素養(yǎng)背景下高職美術教育對學生創(chuàng)新能力的現狀

高職院校的美術教育是培養(yǎng)有一技之長的綜合型人才，而不是培養(yǎng)出所謂的美術家或者是藝術家。高職美術教育要結合現代的教育理念和教學方式，培養(yǎng)高職美術學生的創(chuàng)新綜合能力。但是，目前還是有一部分教師采用傳統(tǒng)的教學模式，教學方式比較單一，無法滿足所有學生的需求，讓學生的主觀能動性的發(fā)揮受到了限制，學生的創(chuàng)新綜合能力無法進行培養(yǎng)，從而降低了學生的美術素養(yǎng)和教師教學質量。隨著高職院校學生數量不斷的增加，學生的認識能力;接受水平，性格特點的不同，教師采用同樣的方式對學生進行統(tǒng)一教學，很難提升所有的學生的美術素養(yǎng)，因此學生的美術創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)教育方式下也很難得到提升。在日常生活教學中，教師應該拋棄以往的教學觀念，創(chuàng)新教學理念，有效提高學生的創(chuàng)新綜合能力。在培養(yǎng)高職學生美術的他創(chuàng)新能力的時，教師應該多開展一些活動，但是部分高職院校的教育活動較少，有的高職院校活動即使有活動，但是效果不盡人意，從而降低了學生創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)背景下高職美術教育對學生創(chuàng)新能力的有效措施

（一）創(chuàng)建教學資源數據庫

隨著現代社會對人們素質要求的提高，人們對素質教育也越來越重視。高職院校在提升學生核心素養(yǎng)下的同時，要充分利用現代信息科技來提高學生的創(chuàng)新綜合能力。在信息技術發(fā)達時期，教師可以創(chuàng)建教育資源數據庫幫助教師了解更多的美術教學資源，也可以提高美術教學效率，美術教育和藝術教育兩個觀念很相似，美術核心素養(yǎng)包含藝術表現力、審美觀念、創(chuàng)新能力以及文化表現這四個方面，教師想要在教學過程中，培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)，就要在平時教學時期積累更多的美術教學資源。在創(chuàng)建美術教學資源過程中，會出現很多的問題，如：網絡速度慢、設備機器陳舊，硬件設施不完善等，教師要及時的處理這些問題，使資源數據庫符合建設要求。教師應該利用互聯網優(yōu)質資源與美術教育相結合，并將互聯網信息技術融入到美術教學課堂中，讓學生做為課堂的主體充分參與到課堂教學中，利用多媒體的趣味性加強學生對美術知識的理解。教師在培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)過程中，要根據不同學生的學習情況和學生之間存在的差異，采用針對性的教學方式給學生找到適合的美術資源，按著學生的實際情況及時教學方案進行調整。

（二）創(chuàng)新美術教育理念

在傳統(tǒng)的美術教學過程中，人們對美術有著片面的認識，認為美術就是畫畫。隨著美術核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師應該將美術教育重視起來，通過對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)來提高學生的綜合能力，高職美術教師要及時改變教育的發(fā)展方向，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，將先進的互聯網技術引入到美術教育教學當中，高職教師在進行教學時，充分利用網絡優(yōu)質資源，針對不同學生搜索適合學生的有利資源進行教學，高職學生可以利用網絡平臺對相關知識進行查閱，這種學習模式不受時間和地點的限制，還能幫助學生進行針對性的教學，對美術知識有了更深刻的理解，從而提高教師教學質量和學生學習效率。

（三）加強對學生的正確引導

在傳統(tǒng)美術教學模式下，老師在課堂上占主體地位，向學生們傳授知識，學生只是被動的學習，沒有真正參與到課堂當中去，這樣學生會對教師有依賴心理，自身創(chuàng)新能力就得不到提高，現代美術教學過程中，無論教師還是學生，要想取得良好的教學效果，就要明確在課堂的位置，讓學生占主導地位，教師作為學生的輔助者和引導者，在教學課堂上教師設定情境教學模式，讓課堂變得生動活潑，在輕松愉悅的氛圍中讓學生充分的參與其中。在新型美術課堂模式中，高職美術教師要對學生進行啟發(fā)和引導，開拓學生的想象思維能力，提升學生的審美能力和他新綜合能力，陶冶學生的美術情操，在開展活動過程中讓學生自主的進行探討，讓學生充分參與美術課堂，在參與過程中獲得成就感和體驗感，學生的創(chuàng)新綜合能力也將得到全面的培養(yǎng)和提升。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的時候，不僅要增加更多和創(chuàng)新能力相關的活動，還要根據學生的實際情況，制定相應的教學內容，從而全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

結語

在核心素養(yǎng)背景下，美術教師要對學生的創(chuàng)新能力重視起來。美術教師應該摒棄傳統(tǒng)教學理念，改變落后教學模式，創(chuàng)設學習情境課堂，重新調整教學方案，為學生打造輕松的學習氛圍，讓學生在學習過程中充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。巧妙利用現代科技信息技術為學生提供的優(yōu)良教學資源，讓學生在網絡平臺上搜索相關的美術知識，使學生學習變得即方便又快捷，全面提高學生學習效率和教師教學質量，讓學生成為現代社會所需要的綜合型人才。

參考文獻

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作者簡介：張?zhí)鞛椋校?975年4月，大學本科，漢族，吉林省白城市，137000? 教師? 講師? ?研究方向：美術教學。