醫學院校師生對中華傳統文化認知現狀調查

陳顏夙，孫桂香

（徐州醫科大學，江蘇 徐州 221004）

“師者，所以傳道授業解惑也”。然而近年來，我國的教育尤其是高等教育，過分注重授業解惑，即強調專業知識、技能的培訓，而忽略了傳道，即缺失和忽略了對學生的道德教育。道德是人之所以為人的最根本支撐，所以道德教育是教育的根本[1]。司馬光在《資治通鑒》中提出:“才者，德之資也；德者，才之帥也。”并按照德與才將人分成4類:“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！碧岢觥胺踩∪酥g，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。”因此，用人當先求有德，若才德不能兩全，“寧舍才而取德”。綜觀當代絕大多數的社會問題，如環境污染、貪污腐敗、食品安全等的發生，道德教育的缺失是原因之一。

中華傳統文化源遠流長、博大精深，其中蘊含的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等是滋養當代中國人精神世界的活水之源[2]，如儒家思想中強調人要仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝勇恭廉，即是仁愛、忠義、禮和、睿智、誠信，溫和、善良、恭敬、節儉、忍讓，忠心、孝悌、勇敢、謙恭、廉潔。因而，應通過多種途徑加強對高校學生中華傳統文化的教育，在注重培養他們專業知識及技能的同時加強中華傳統文化素養的培養和思想政治教育，才能真正培養出具有遠大理想信念、濃厚愛國情懷、高尚道德修養的社會主義建設者和接班人。

為了充分了解和掌握醫學生及教師對中華傳統文化的認知程度和對接受中華傳統文化教育的態度，為進一步尋求將中華優秀傳統文化融入思想政治教育提供依據及策略，最終達到培養出具有良好醫德醫風、有仁心、黨和人民信賴的衛生工作者的教育目標，針對學校學生及教師開展了問卷調查。

1 對象與方法

1.1 研究對象

對某醫科大學414名學生及75名一線教師進行調查。

1.2 調查方法

采用問卷星自填式問卷調查。內容包括:對中華傳統文化內容的了解程度、認同度，中華傳統文化對個人及社會的影響，學習中華傳統文化的態度、方式及是否接受在課堂中傳授中華傳統文化。

2 結果

2.1 醫學院校師生對中華傳統文化的了解程度及認同度情況（見表1）

表1 醫學院校師生對中華傳統文化了解程度及認同度情況

在對中華傳統文化的了解程度上，65.33%的教師認識一般，28.00%的教師認識薄弱，僅有6.67%的教師有較全面的認識；77.05%的醫學生對中華傳統文化的認識一般，17.15%的學生認識薄弱或完全不了解，僅有5.80%的學生有較全面的認識。這些結果表明醫學院校師生對于中華傳統文化的了解現狀堪憂。在對中華傳統文化的認同度上，68.00%的教師認同度高，30.67%的教師認同度一般，甚至有1.33%的教師不認同；84.06%的學生對中華傳統文化認同度高，仍有15.94%的學生認同度一般。這些結果表明師生對中華傳統文化均具有較高的認同度。

2.2 醫學院校師生對中華傳統文化在個人發展中的作用認知（見表2）

表2 醫學院校師生對中華傳統文化在個人發展中的作用認知

在中華傳統文化對個人發展的作用上，62.67%的教師及73.43%的學生認為作用很大，但仍有33.33%的教師及24.40%的學生認為作用一般，甚至有4.00%的教師及2.17%的學生認為沒有作用或者不知道其作用。在中華傳統文化與專業技術知識對個人發展的重要性方面，16.00%的教師及6.28%的學生認為中華傳統文化大于專業技術知識，52.00%的教師及69.08%的學生認為專業技術知識與中華傳統文化重要性相當，25.33%的教師及20.29%的學生認為專業技術知識大于中華傳統文化?？梢姡^大多數師生認同中華傳統文化能起到陶冶情操、增強人文情懷及提高道德修養的作用。這些結果表明，絕大多數師生認可中華傳統文化對個人發展有正向的促進作用，但仍有部分師生認可度低或者不認可其對個人發展的正向作用。

2.3 醫學院校師生對學習中華傳統文化的態度（見表3）

表3 醫學院校師生對學習中華傳統文化的態度

在對學習中華傳統文化的態度方面，98.67%的教師及95.65%的學生比較感興趣和非常感興趣。在接觸中華傳統文化的機會上，82.67%的教師及84.78%的學生認為一般或者較少甚至沒有，只有17.33%的教師及15.22%的學生認為較多。在接觸方式上，絕大多數教師認為自己主要通過網絡媒體（包括觀看視頻、瀏覽專題網站等）及自我教育（包括書刊閱讀、實地參觀歷史博物館等）接觸中華傳統文化；絕大多數學生認為自己主要通過學校教育（包括教師教授、課堂學習等）、網絡媒體（包括觀看視頻、瀏覽專題網站等）及自我教育（包括書刊閱讀、實地參觀歷史博物館等）接觸中華傳統文化。在是否有必要在課堂中傳授中華傳統文化的思想中，72.00%的教師及69.57%的學生認為有必要，24.00%的教師及26.57%的學生認為一般，仍有4.00%的教師認為沒必要，而2.17%及1.69%的學生認為沒必要或者無所謂。因此，學校應該創造及加強對中華傳統文化的宣揚機會及力度。

3 討論

從調查結果發現，醫學院校中的一線教師及學生在對中華傳統文化的了解和認知度上均不容樂觀，但是絕大多數師生認可中華傳統文化對個人發展的重要作用，而且愿意學習并愿意在課堂上傳授和接受中華傳統文化。所以，高校應該采取多種方式增強他們的文化修養，具體來說，可以從以下幾個方面進行。

3.1 應加強醫學院校一線教師的中華傳統文化學習，提升教學團隊整體素養

首先，在教師準入的門檻上適當增設對教師中華傳統優秀文化及人格修養的考核；其次，高校應該為一線教師創造接觸中華傳統文化的機會，如舉辦一些關于中華傳統文化的講座或者研討會等，鼓勵教師積極主動學習中華傳統文化的優秀典籍，甚至可以利用網絡直接開設線上關于中華傳統文化的學習課程；再其次，高校應該重視傳統的文化節，可以在業余時間多組織開展一些文化展、參觀歷史博物館等一些與中華傳統文化相關的文化活動，鼓勵教師參加；最后，對一些積極弘揚和傳承中華優秀傳統文化的教師給予適當獎勵。通過以上方式，從教師水平上提升教學團隊的整體文化素養。

3.2 在課堂中，應完善教學布局，優化中華傳統文化在課堂中的設計

教育必育人，育人先育德，因此，品德教育是前提。首先，在醫學院校的課程教學中，應該有針對性地理出中華傳統文化中關于道德理念等相應的教學資源；其次，應該利用課程思政有意識、有組織、系統地對中華傳統文化中道德理念等相關內容進行布局；再其次，在教學內容的設計上，應當將所要傳授的中華傳統文化的相關內容與所教授的專業知識自然融合，采用與現實案例結合的方式進行講解，使學生有深入且真實的體驗；最后，要有意識地引導學生自覺接收中華傳統文化的精華，加深對中華傳統文化的理解，從而自覺成為中華傳統文化的傳承者。

3.3 在課堂外，應充實校園中華傳統文化，多方面、多維度傳播中華傳統文化

首先，學校可以通過邀請中華傳統文化的專業教師開展一些關于中華傳統文化的講座、講課等活動；其次，為學生開放一些關于中華傳統文化的網絡學習課程；最后，高?？梢栽谡n堂之外多組織一些以中華傳統文化為主題的活動或者文化展，鼓勵學生積極參加。