社會資本視域下大學生政府信任實證研究

□張洪濤 孔祥軍

一、引言

社會資本和政府信任度都是社會心理學中的研究熱點。社會資本的早期概念特指人們的關系網絡，后來學者對其內涵逐步擴大，將人際信任、關系網絡、社團參與、生活滿意度等均看做社會資本[1]。政府信任指民眾相信政府會制定符合民眾利益的政策并提供其預期的政策結果的信心[2]。

大學生的政府信任是影響中國夢實現和中華民族偉大復興的重要力量，將會深刻影響國家和社會的發展與進步。黨的十八大以后，我國的綜合實力不斷增強，國際地位不斷提升，“00后”大學生從小就見多識廣，興趣愛好廣泛，國家榮譽感和民族自豪感更強，他們的個性意識和主體意識更強，更加關心政治，熱衷于參與網絡輿情事件，參政議政能力更強。同時隨著良莠不齊魚龍混雜的互聯網文化以及國外敵對勢力的意識形態領域的滲透，加之“00后”大學生涉世不深，缺乏社會實踐，三觀還未成熟，他們更容易偏聽偏信，從而對黨和國家的信任造成沖擊和不良影響。

當代大學生的政府信任狀況如何？大學生的社會資本水平是否影響其政府信任？基于此，本研究擬采用問卷調查法，對上述問題進行初步探討，并在此基礎上提出合理的建議，以提升高校思想政治教育的實效性和針對性。

二、研究對象與方法

(一)研究對象。本研究方便取樣的方法，對山東省兩所本科院校的521名大學生進行調查研究。其中，男生234人，女生287人；大一學生146人，大二學生142人，大三學生135人，大四學生98人；生源地為農村的168人，城鎮的為353人；政治面貌為中共黨員(含預備黨員)的76人，非黨員355人[3]。

(二)研究工具。

1.社會資本。社會資本采用鄭素俠編制的量表進行測量，將社會資本分為四個維度：人際交往、社團參與、人際信任、生活滿意[4]。本次調查中，該量表的Cronbach系數為0.712，表明具有良好的信度。

2.政府信任度。在文獻分析的基礎上，自編《大學生政府信任度問卷》。該問卷包括18個題項，分為四個維度：結果信任、人員信任、過程信任和制度信任。問卷具有良好的信度和效度[3]，該量表的Cronbach系數為0.787，可以作為大學生政府信任的測量工具。

(三)數據處理。測量數據經初步整理后，用spss21.0軟件包對數據結果進行統計處理[3]。

三、研究結果

(一)大學生社會資本與政府信任度的描述性統計和相關分析。從表1可以看出，大學生的政府信任(3.66)處于中等偏上水平，社會資本(3.26)處于中等水平。大學生的政府信任各因子和社會資本各因子均存在顯著正相關，政府信任總分和社會資本總分也呈顯著正相關(r=0.37，p<0.01)。

表1 大學生社會資本和政府信任的描述性統計和相關分析

(續表1)

(二)社會資本視域下大學生政府信任度多元回歸分析。為進一步明確大學生社會資本與政府信任度之間的關系，以政府信任為因變量，以社會資本4個因子為自變量進行回歸分析，同時考察性別、年級、政治面貌、生源地、是否為學生干部等因素對政府信任度的影響。由此形成3個回歸模型，模型一僅納入性別和年級等控制變量，模型二添加了生源地和政治等社會經濟維度，模型三重點考察了社會資本對大學生政府信任的影響。

模型顯示，大學生的性別和年級在所有模型中的回歸系數均為正值，但均未通過顯著性檢驗，這表明不同性別和年級的大學生政府信任差別不大。這應該與黨的十八大以來，全面從嚴治黨依法治國有極大的關系，社會民眾對于黨和政府從嚴治黨高度認可，尤其是在校大學生更是享受了高等教育發展的紅利，因此無論男女大學生還是不同年級的大學生均未表現出政府信任的顯著差異。

模型二表明，“黨員”這一社會經濟變量在1%的顯著性水平上通過了檢驗，這表明黨員學生干部的政府信任顯著高于非黨員學生干部。黨的十八大以來，經濟社會快速穩定發展，全面從嚴治黨效果顯著，反腐倡廉深入人心，黨的凝聚力不斷增強。目前，各高校不斷規范黨員發展程序，加強入黨資格審核，學生黨員與教工黨員一體培訓，一體要求，因此學生黨員的政府信任現狀高于非學生黨員。

表2結果顯示，模型三在模型二的基礎上納人了社會資本維度，模型的調整R2由0.255提升到0.428(p<0.01)，且其四個因子的主效應顯著(p<0.01)。這表明，大學生的社會資本顯著影響其政府信任。

表2 大學生政府信任度的多元線性回歸分析(N=521)

四、提升大學生政府信任的對策建議

“青年興則國家興，青年強則國家強”，習近平總書記對大學生的關心、關愛和關懷，令人深受感動、由衷敬佩。當代大學生是與新時代同向同行、共同前進的一代，需要愛黨愛國愛民，積極投身社會實踐，增加社會資本，不斷提高政治素養，提升政府信任，在肩負時代中成就一番事業。

(一)加強大學生思想政治教育。高校要嚴格落實立德樹人根本任務，踏踏實實開展大學生思想政治教育。一是充分發揮思想政治理論課的主渠道主陣地作用，做好黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦。同時綜合利用“兩微一端”，積極開展有效的互動，調動學生的積極情緒，讓知識性和體驗性同在。二是要進一步提升思想政治理論課教師的綜合素質。任課教師要有堅定的理想信念，要提高政治站位，提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，在黨言黨在黨愛黨，課上課下相一致，人網上網下相統一。堅持問題導向，將教學重點、社會熱點和學生疑點有機結合，把學生在日常生活中遇到的政治困惑講透講徹底，引導學生樹立正確的政治立場和政治方向。三是加強高校輔導員隊伍建設。各高校黨委要把輔導員隊伍建設作為一項系統性、長期性的戰略任務來抓細抓實。要嚴把入口關，高要求嚴標準配齊輔導員隊伍完善職務和職稱晉升通道。搭建專業平臺，加強培養培訓，提升職業化水平，推動輔導員隊伍專業化、職業化建設，提升大學生思想政治教育工作質量。

(二)加強大學生心理健康教育。隨著社會的發展，“00后”大學生的心理健康問題已經成為不容忽視的問題。大學生自殺、自傷、自殘等不良事件不時見諸報端。“00后”大學生在成長過程中，西方后現代文化思潮大量涌入，導致一部分家長和學校工作中誤將片面的、扭曲化的后現代和人本主義教育當做“先進”“科學”的理念，對學生無條件滿足“快樂教育”，造成部分大學生缺乏理想，不求上進，怨恨父母，反傳統反社會，人性隨性，表現出人格傾向的“三無”困惑：夢想無追求感，生活無幸福感、未來無存在感。國內研究者形象地將這種價值觀缺陷和抑郁情緒相互融合的新的表現形式稱為“空心病”。

現階段黨和國家高度重視大學生心理健康教育工作，相繼出臺了多條政策法規進行規范和提升，詳細規定了心理咨詢專業人員資格認定、師生比、教育教學標準、保障標準等，從頂層設計層面極大促進了大學生心理健康教育工作的開展。因此各高校要充分利用政策的紅利，抓住機遇，健全工作體系，完善工作機制。注重隊伍發展，打造職業化專家化工作團隊。聚焦活動載體建設，促進心理健康教育品牌化發展，聚焦咨詢服務體系建設，認真開展心理咨詢和輔導工作，注重危機管控，做好心理危機干預。聚焦條件保障，優化心理育人環境，從而全面提升大學生心理素養。

(三)積極構建中華優秀傳統文化育人新模式。習近平總書記指出：“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本”。大學生面臨深刻變化的社會，豐富多樣的生活，形形色色的思潮，多元的價值觀，以及西方糖衣炮彈的意識滲透，迫切需要主流價值觀念的引領。因此，各高校應構建文化育人聯動體系，把中華優秀傳統文化教育融入人才培養，不斷提升學生審美情趣、文化品位和人文素養。要結合學科特點，發揮中華優秀傳統文化育人特色，如通過中醫中藥、陶瓷文化、冶金、紡織、四大發明等傳統工藝魅力，引領學生感悟中華文化輝煌。搭建展示平臺，做強活動組織，積極推進“非遺”進校園，定期邀請“非遺”專家進行教學指導、開設講座、現場演示等活動，讓學生近距離感受優秀傳統文化的魅力；常態化開展大學生藝術節、中華經典誦讀寫、優秀文化研學等活動，讓廣大學生在社會實踐中增強傳統文化教育的魅力和效果，努力增強學生民族文化自信心與自豪感，增強文化自覺和文化自信。