淺議幼兒園教學(xué)中如何促進(jìn)和提高幼兒閱讀能力

張莉

摘要：最近這幾年來(lái)，我們國(guó)家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新，這樣做最主要的目的就是為了給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生朝著更好的方向全面地發(fā)展下去。幼兒教育一直以來(lái)都是我們國(guó)家教育體系當(dāng)中非常重要的存在，在開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，這樣能夠?yàn)橛變阂院蟮陌l(fā)展打下一個(gè)更好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);幼兒閱讀能力;培養(yǎng)策略

幼兒階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候老師需要注意根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)，這樣能夠充分地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。除此之外，借助閱讀也能夠讓幼兒從口頭語(yǔ)言朝著書(shū)面語(yǔ)言的方向進(jìn)行發(fā)展，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域過(guò)程當(dāng)中，首先老師需要充分地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，根據(jù)具體情況創(chuàng)造一個(gè)濃厚的幼兒園實(shí)際發(fā)展規(guī)律，讓幼兒讀懂里面的內(nèi)容，初步感知讀物所帶來(lái)的相關(guān)情感，讓幼兒充分的體會(huì)閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。

1營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

一般情況下想要更好的加強(qiáng)幼兒的閱讀能力，首先就需要注意讓幼兒對(duì)閱讀感興趣，從多個(gè)角度調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性，讓幼兒充分地?zé)釔?ài)閱讀，首先老師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，營(yíng)造一個(gè)和諧濃厚的閱讀氛圍，就比如說(shuō)可以建設(shè)一個(gè)圖書(shū)閱覽室，另外室內(nèi)的書(shū)架書(shū)桌要導(dǎo)體舒服，這樣能夠增加幼兒閱讀的舒適感。另外還需要注意保證圖書(shū)的分類和擺放符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展特點(diǎn)，墻壁上一般情況下可以貼一些與閱讀相關(guān)的畫(huà)面，讓幼兒進(jìn)入到整個(gè)室內(nèi)，就能夠充分地體會(huì)到閱讀的快樂(lè)和書(shū)香的魅力，每一個(gè)班級(jí)也需要設(shè)定好一定的圖書(shū)，區(qū)域老師需要注意定期的更換一些圖書(shū)，在幼兒的走廊或者是其他的相關(guān)區(qū)域，可以擺放一些圖文并茂富含樂(lè)趣的幼兒讀物，讓幼兒能夠隨時(shí)隨地的翻閱。選擇圖書(shū)的時(shí)候，要根據(jù)幼兒的年齡階段和心理特點(diǎn)選擇合適的圖書(shū)，就比如說(shuō)小班幼兒的圖書(shū)一般可以是單頁(yè)的單幅畫(huà)面，中班的幼兒可以以小故事為主，大班的幼兒圖書(shū)一般主要是一些經(jīng)典兒童文學(xué)作品。

2引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀方法，掌握閱讀技巧

老師需要注意引導(dǎo)幼兒掌握一定的閱讀方法，這樣能夠達(dá)到更好的閱讀效果，也能夠有效地增強(qiáng)幼兒的閱讀能力，一般情況下很多幼兒都很容易受到外界因素的干擾，在讀書(shū)的時(shí)候很難保持注意力集中，老師需要注意選擇合適的方式教給幼兒正確的方法，就比如說(shuō)如何翻書(shū)保存書(shū)，讓幼兒先從書(shū)的封面開(kāi)始知道書(shū)的作者，另外還需要注意讓幼兒在讀書(shū)的時(shí)候全心貫注，不要東張西望。為了更好地引導(dǎo)幼兒專心讀書(shū)，老師可以多鼓勵(lì)幼兒，并且當(dāng)幼兒每讀完一篇的時(shí)候，可以和幼兒討論書(shū)中的故事情節(jié)，這樣不僅能夠更好地激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，而且還能夠幫助幼兒理解所讀的內(nèi)容。老師也需要充分地體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒將里面的畫(huà)面內(nèi)容或者是故事講述給教師，這樣能夠更好地鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。與此同時(shí)教師也可以和班上的幼兒一起閱讀圖書(shū)，對(duì)于圖書(shū)當(dāng)中的某些內(nèi)容涉及一些具有啟發(fā)意義的問(wèn)題，這樣可以更好地加強(qiáng)幼兒閱讀能力。通過(guò)問(wèn)題回答的形式，幫助幼兒學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程當(dāng)中，用自己的想法去感知和體會(huì)里面的內(nèi)涵。

3開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣能夠帶給人很大的影響，但是養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣并不是一件非常簡(jiǎn)單的事情，老師需要注意采用多樣化的閱讀形式，讓幼兒在閱讀過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成一個(gè)比較良好的閱讀習(xí)慣，為了促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，老師可以利用晨讀或者是其他的時(shí)間組織幼兒進(jìn)行集體閱讀或者是分組閱讀，教師還需要充分的保證閱讀活動(dòng)的多樣性，讓幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中花費(fèi)一定的時(shí)間用于閱讀。就比如說(shuō)教師可以開(kāi)展一個(gè)故事大會(huì)的活動(dòng)，不定期地組織班上的學(xué)生進(jìn)行講故事的比賽，每個(gè)班級(jí)也可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展一些童話劇表演，或者是圖書(shū)漂流等活動(dòng)。幼兒園也可以舉行一些讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)能夠讓幼兒充分的體會(huì)閱讀的魅力，在閱讀過(guò)程當(dāng)中也會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，隨著時(shí)間的慢慢積累，幼兒的閱讀能力也會(huì)有很大的提高。

4重視家庭閱讀，促進(jìn)親子閱讀

閱讀不僅僅需要在幼兒園當(dāng)中進(jìn)行，家庭閱讀對(duì)于提高幼兒的閱讀能力至關(guān)重要，在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒園需要注意和幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，積極的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向幼兒簡(jiǎn)單介紹閱讀的意義，讓幼兒的家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀，通過(guò)親子閱讀不僅能夠拓展幼兒閱讀的方式和內(nèi)容，而且還能夠給幼兒閱讀提供更大的動(dòng)力，在實(shí)際進(jìn)行的時(shí)候，教師需要注意讓家長(zhǎng)配備合適的書(shū)桌，書(shū)椅，給幼兒營(yíng)造一個(gè)更好的閱讀環(huán)境，也可以指導(dǎo)幼兒的家長(zhǎng)并提供一些比較優(yōu)秀的兒童讀物。

5結(jié)束語(yǔ)

在幼兒活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，教師需要采用多樣化的方式，不斷地促進(jìn)和提高幼兒的閱讀能力，讓幼兒掌握基本的閱讀方法，開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的綜合實(shí)力。

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