優化高中數學教學策略，打造高中數學高效課堂

尹華盛

摘要：高中階段的數學極為重要，在實際教學中數學教師應始終以學生為核心，并對學生的主體地位予以尊重。同時，高中數學教師需要以一名學習者的身份融入到學生的學習中，探究全新的教學策略與教學理念，幫助學生找到適合自己的學習方法，提高學生自身的學習技巧與學習能力，以便于為后續的學習夯實基礎。為此，本文主要圍繞如何優化高中數學教學策略，打造高效課堂展開研究，希望可以為相關人士提供借鑒。

關鍵詞：高中數學;教學策略;優化

引言

數學是高中教育最關鍵的科目之一，然而高中時期數學的難度系數都很大，同時邏輯性比較強，這就使得部分學生在學習的過程中很容易出現畏難而退抵觸高中數學的心態。基于此，數學教師應在課堂教學的過程中全面落實新課標改革的要求，并主動調整課堂策略。高效課堂主要是指任課教師在遵循課堂教學的基本原則下，以耗費最小的時間與資源達到最好的課堂教學，而高效性課堂不但需要教師擁有比較超前的教育思想，還要運用良好的教學模式，從而使高中生能夠有效地掌握，確保教學活動的效率與效益。

一、高中數學課堂教學現狀

我國傳統教育觀念對數學教師產生深遠影響，使得教師在實際的教育過程中，并沒有相應的創造性，再加上存留比較落后的教育觀念，導致數學課堂比較枯燥，降低學生對數學學習的熱情，也因此不能使學生們獲得更多元化的數學知識。在傳統數學課程的教育中，教師總是單純地給學生灌輸知識，建立起“教師講，學生記”的單一模式，而未能認識到學生的主導性。正因為這樣一種課堂傳授的模式，無法給孩子搭建有效的數學課堂，導致學生的數學成績明顯下降。此外，盡管部分教師在素質教育的背景下開始對教學模式加以革新，但始終未能取得理想的課堂效果，無法與孩子產生共鳴，導致課堂目標和方法也沒有很好地落實，進而導致高中數學教學課堂尚未發生實質性改變，學生仍舊無法將理論知識與實踐活動相結合，甚至對學生的全面發展產生嚴重的影響。

二、優化高中數學教學策略，打造高效數學課堂的對策

（一）創新教學方式，激發學習興趣

要想提高學生的學習效率，僅僅依靠教師是遠遠不夠的，還需要得到學生的配合，可以充分調動學生對數學知識掌握的欲望。所以，作為高中數學教師應把枯燥的學習內容進行生活化，通過給學生營造課堂情境，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，從而推動高效率數學教育課堂的形成。又比如在對《統計與概率》展開課堂教學時，教師可采用抽簽的方法進行課堂教學，使學生以分組的形式相互溝通，進而通過對學生自身的創造精神進行鍛煉，以提高學生的綜合學習水平。針對傳統分組學習的模式而言，只是通過教師的講述比較沉悶，不過為了充分調動學生的學習興趣，教師們還可向學生們提出以下問題：同學們如何認識抽簽教學法的優點與缺點呢？讓學生以小組為單位，展開探究并對抽簽法發展加以檢驗。在問題的基礎上，學生們必須通過不斷地展開探究并對抽簽法發展的過程加以探索，并在探索的過程中進行反思，激發他們的創造潛能，尤其是當在小組中相互交流時，學生之間可以隨意進行言論，充分調動學生的學習興趣，從而于學校實現了高效的數學課堂。

（二）加強教學重視，落實準備工作

準備工作是高中數學課堂教學的重要組成部分，對于提高教學質量，完善教師自身的知識框架體系起到一定的促進作用，但事實上大部分數學教師對于備課的熱情度比較低，甚至有些教師尚未做過教學準備工作，這將會對數學課堂教學的效果產生一定的影響。所以就需要高中數學教師加強對課堂教學的重視程度，全方位落實教學準備工作，以便于為打造高效數學課堂夯實基礎。對于教學準備工作主要分為兩個方面：一是詳細分析數學教材與教學學情。對于數學教材而言，教師要重點分析教材編寫的指導理念、知識結構等;對于教學學情而言，教師對學生的學習狀態、在課堂中的活躍程度、對知識的儲備進行全面分析，以此為制定教學目標的基礎。二是教學課堂針對具體的課程進行重點研究，對課程重難點進行確定，根據課程教材和學情制定課程目標。就如對《算法和程序框圖》進行課程時，教師要提出如下的課程目標：首先，了解算法的內涵，體會計算思維;第二，合理使用數學語言對問題的計算加以說明;第三，通過合理講解對二元一次方程組的計算，以及通過分析確定課堂教學目標，可以有助于教師對課程進行整體掌控。由此可見，數學教師必須加大對課堂的關注，并認真抓好備課工作，如此才能打造高效率的數學課堂。

（三）利用信息技術，提高教學質量

高中數學以往教學中教師是課堂的主人，在課堂上通過三角板、圓規等教具輔助教學，在一定程度上增加了教師課前準備的工作量，甚至還會在課堂中進行演示操作時出現手忙腳亂的情況，對課堂教學效率造成一定的影響。教師采用這種枯燥的教學手段會讓學生感到乏味，因此可以通過信息技術將復雜的數學知識生動、形象地展示給學生，讓學生在充滿趣味的課堂中學習知識。例如在學習《立體幾何》的知識點時，數學教師可以圍繞教學內容制作PPT，讓學生直觀地看到輔助線的做法以及之間存在的聯系，讓學生能夠清楚地知道教學重點，進而更好的理清思路。不僅如此，教師還可以在制作PPT時加入有趣的圖片，為乏味的數學課堂融入新鮮血液，從而激發學生學習的積極性，便于全身心投入到學習中。

結束語

總而言之，要想實現高中數學課堂教學質量的提高，就應結合數學學科的特點展開教學，通過創新教學方式、加強教學重視以及利用信息技術實現教學優化，進而為學生打造高效的數學課堂，讓學生在學習中提高自身的數學能力。

參考文獻：

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