幼兒園教學游戲化存在的問題及對策研究

方琳

摘要：游戲對于學齡前兒童來說是生活中不可缺少的一部分，組織幼兒教學的機構要清楚游戲在幼兒教學中的作用，并利用游戲開展教學活動，提高孩子的積極性。當然也要了解游戲化教學所存在的問題，本文就著重分析了如今幼兒園在進行游戲化教學時所出現的問題，并針對這些問題提出了一些解決策略，為幼兒教師提供一些參考。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒園;問題;對策

孩子在幼兒園的階段是人生中很重要的一段時期，也是培養其智力以及生活習慣關鍵時刻。幼兒階段的孩子對世間萬物都充滿著好奇，所以教師需要根據孩子的特點制定相應的教學計劃，讓其有興趣參與進去，其中最有效的就是游戲化教學，把游戲與教學內容融為一體，讓孩子樂于參與，并在游戲中學到知識。

一、幼兒園游戲化課程的基本特征

在幼兒園階段的教學過程中，教師經常很難平衡游戲與教學之間的關系。很多幼兒教師認為游戲化教學就是在教學的過程中插入游戲就行，但這樣會顯得十分生硬。如今的游戲化教學理念是要求教師對游戲進行設計與研究，讓其更好地與教學融合在一起，促進幼兒的健康發展。游戲占據了學齡前兒童生活的很大部分，所以游戲化教學在幼兒的教育中占有很重要的地位。進行游戲化教學時需要教師結合兒童的特征及秉持著提高教學質量的目的去對游戲展開設計，設計出更有趣更貼合生活的游戲化教學方式。讓兒童可以在游戲中快樂地學習。

二、當前幼兒園教學游戲化存在的主要問題

隨著新課改的進行，人們對幼兒教育的重視度逐漸提高，游戲化教學是幼兒教育中常用的教學模式，雖然現如今游戲化教學在幼兒教育中已經取得了一定的成績，但是該教學模式還是有很多不足之處的，比如內容不夠豐富，兒童缺乏專業指導等。

（一）活動內容有待豐富

很多學前教育機構的游戲化教學內容偏少，游戲類型也比較單一。教師在開展游戲化教學時沒有很好地結合學生的特點，組織的游戲無法吸引孩子的興趣。部分教師沒有認識到幼兒的特性，只是像完成任務一樣去進行活動，沒有把游戲與教育融合在一起，活動的形式也較為陳舊且未緊跟時代發展，使得學生沒有參加活動的熱情。

（二）不能很好地發揮教師指導作用

幼兒教師在游戲化教育中扮演著很重要的角色，教師即是組織者也是游戲引導者，在游戲中通過教師的引導使游戲更具趣味性。但是實際的教學過程中，很少有教師可以做好引導工作，大多時候教師對游戲的引導都是不規范的，僅僅只是很隨意地在旁邊進行指揮。該問題產生的原因就是教師對自己的定位不夠準確，忽視了活動中兒童的主體地位也忽略了游戲中兒童的體驗感。并且在進行游戲時，教師不能對兒童進行過多的干預，要讓兒童發揮出自己的積極性和主動性。比如，教師在教孩子認識動物時，可以讓孩子扮演一些小動物，并對該動物的習性進行模仿，通過孩子自己的扮演和模仿去認識不同的動物。但是實際教學時，教師大概率只是自己講解，并沒有設計活動讓學生參與，所以最終呈現的效果不太理想。

（三）游戲化環境有待改善

如今，很多幼兒園對兒童進行游戲的環境設置都不太合理，為了兒童的身心發展學校應當對環境的設置更加注重。幼兒園內孩子比較多，開展游戲需要很大的場地，但是園內能夠進行活動的場地又非常有限，并不方便孩子活動，不利于游戲化教學的開展。

三、幼兒園游戲化教學開展策略

（一）開展廣泛的針對性培訓和指導

教育部和各類幼兒教師培訓機構需加強對幼師的培訓，尤其是對游戲化課程設計的培訓。要讓教師明白幼兒課堂以游戲為基礎的原因，要求教師有正確的的游戲觀和教育觀。同時教師在游戲的過程中也要正確地起到一個引導者的作用，推動游戲的進行，確保在游戲中可以完成對學生的教育，滿足學生的需求。

（二）明確教學方法，加強體系建設

在幼兒教育中游戲是作為教育載體而存在的，由于幼兒園孩子年齡尚小，心智不成熟所以教學時要以游戲為主，建立系統的游戲化教學體系。因此，幼兒教師要有建立和開發游戲化教學體系的能力。游戲化教學模式是對之前教學模式的改進，且該模式注重的是在教學中滲透進游戲精神，是現在幼兒教育的新風向。

（三）改革教學管理和評價機制，優化幼兒園游戲活動

游戲化教學的要求是將游戲精神融入進教學中去，需要讓孩子有充足的時間進行游戲，這就要求幼兒園對教學管理制度以及評價制度進行改革優化，突破之前的規定，改變教學體系，注重對孩子的引導，為孩子提供充足的活動空間，促進游戲化教學的開展。比如，針對新上任的教師，制定出更加嚴謹的教學和評估方案，讓教師在實際教學過程中依據計劃對不合適的地方進行整改。在實踐的過程中，進一步提高教師游戲組織的能力以及他們對游戲化教學的理解。

結束語：

游戲在幼兒園教學中能夠發揮出很大的作用，但是其前提是要結合教學內容，把游戲與教學融合在一起，進行游戲化教學。除此之外，還有綜合考慮兒童的特點，根據其特點設計出教學和游戲方案，進而發揮出更好的效果。同時，教師也要明白自己的責任，扮演好引導者的角色，讓兒童在游戲時還能學到知識。在游戲過程中，教師需要讓兒童積極參與進活動，培養他們的動手能力并激發他們的創造性，通過游戲化教學，提升兒童的綜合素質。

參考文獻：

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