我的黑名單

沈夢

2021年對于我來說是極其不平凡的一年，因為在這一年我第一次當上了“后媽”。隨著雙減政策的落地，學校重新編制了整個年級。抽簽前我就一直在心里默念著幾個“黑名單”千萬不要出現，然而事與愿違，小林的名字赫然在列。初二的小林在“江湖上”有著一定的地位，從不穿校服，從不戴胸卡，從不做作業，數次與老師發生沖突，不管性別，不顧年齡，只在乎自己的心情，且每次出現都是黑色口罩。但事到如今也只能安慰自己：既然他剛好出現在了我的世界，那就彼此珍惜這無數個第一次，共同成長吧！

蘇霍姆林斯基說：“教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草”。面對傳聞中如此“猖狂的”學生，我到底如何發現他心靈的那一株美好幼苗呢？懷著忐忑的心情我去翻看了小林媽媽的朋友圈，最新的一條朋友圈寫著：兒子一個暑期的打工錢，都孝敬我了！接著往下翻又看到了幾條類似的朋友圈。看到這我不禁想：如此有孝心之人絕非是一個無情之人，他一定是一個善良的孩子，也許他只是用自己“狂妄”的表象來彰顯自己青春期的特立獨行吧。所以我一再地告誡自己絕對不能先入為主的把他認定為是一個猖狂的孩子，要給與他真誠的關心、交流時要用溫和的語氣，慢慢撫平孩子的尖刺。

皮格馬利翁效應認為：贊美、信任和期待具有一種能量。于是在新學期的第一天，我直接找到他并告訴他：新學期你做我們班的體育委員，負責體育的一切事宜以及外出整隊的工作。他詫異地問我為什么，我解釋道：我記得你初二參加了運動會并且取得了第一名，你是班里最能勝任這份工作的。他看了我一眼，只說了一個字：好。布魯姆告誡我們：“只要提供適當的前提和現實條件，幾乎所有人都能學會個人在世界上所能學會的東西”。作為一名新手，在接下來的10分鐘里他主動設計整隊方案，直至我們一致認為切實可行為止。在之后的工作中，他認真履行了自己的職責，并不斷完善方案，班級從沒有在整隊上扣過分。事實證明，只要老師站在認可孩子的立場上，真心地尊重孩子、支持孩子，他們會回報你雙倍的驚喜。

卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關系和處世能力”。這句話完全就是我和小林關系的真實寫照。短短兩個月，雖然小林在學習上的進展幾乎為零，但是我百分之百的肯定他已經把我當成了他的老師：他會偷偷塞給我一個蘋果，并且非常顯擺地告訴我這是他們家里最大的一個，還是冰糖心的;當我找到與語文老師爭吵，但沒有發生激烈的沖突，只是負氣跑走的小林，佯裝要揍他時他欣然接受;班里小輝惹我哭后，他隨意找了個借口把小輝按在地上不讓他起身;與小張發生矛盾，他第一個想到的是得在放學后才能去揍他，否則會連累我讓我難做;他會在我和別的班的男生產生矛盾時默默的站在我的身前……慢慢地，這個曾經在我黑名單里的男生變成了我強有力的后盾。我也驚喜地發現他和所有任課老師的關系有了質的飛越。然而從種種事件中細細推敲，不難發現小林處理問題的方式特別沖動和暴力，還存在著不少隱患。果不其然放寒假的第一天我就接到了小林媽媽的電話。

電話中小林媽媽已經泣不成聲了。原來寒假休業式結束后，小林在奶茶店偶遇了屢次欺負他表弟的學生，于是言語上警告了他好自為之，今后不希望還有類似情況發生，否則他會以其人之道還治其人之身;但隨后小林在同伴小許的慫恿下，行動上也教育了對方，致使對方輕微受傷，小許還搶走了對方26元現金。當日晚上對方家長報警，小林當晚就被派出所帶走并拘留。在被帶進派出所后，小林覺得不應該把幫他出頭的同伴小許牽連進來，一人擔下了打人和搶錢的行為，所以小林現面對毆打和敲詐勒索兩項指控。距小林被帶走8小時后，小林媽媽在萬般無奈下打電話找我商量該如何處理。其實我當時非常生氣，心中責怪小林做事既沒有分寸又不考慮后果，一點都不想參與進去，但是轉念一下，如果我現在站在小林家庭的對立面，去責怪小林，那么他們很自然地認為老師們不會幫助他們，會失去了好不容易積攢起來的信任感和好感。我應該放下成見，和家長一起共同解決問題。在接下來的24個小時，我多次積極主動地與小林媽媽聯系，捋順條理，安撫情緒，出謀劃策，順利圓滿地解決這件事情。

自此小林和他媽媽變成了最支持我工作的人：在半夜緊急排查時，她會對我說老師你不容易啊;每一次收新的統計表時她總是頭幾個完成的;有家長埋怨怎么又要收兩碼時，她會幫我做解釋工作;在我開會時小林會管理好班級的紀律;上課雖然偶有睡覺但是不再講話搗亂了;遮擋太陽的書也放回了書桌上……

經過這七個月我發現：只要老師能夠做到對學生沒有偏見，在生活和學習中一點一點真誠地灌輸愛，就能讓每一個學生獲得幸福感。作為一名班主任，得讓自己回到“學生的狀態”，走到學生中去，嘗試用學生的角度考慮，虔誠地完成自我修行，與學生共同成長。