課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐

陳秀霞

一、研究工作主要進(jìn)展

本次課題研究的主要內(nèi)容是“課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐”，試圖在現(xiàn)階段課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析出一套科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐模式，增強(qiáng)教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的能力，促使其開展更加優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。自本課題研究開題以來，課題組從課題研究的準(zhǔn)備階段，嚴(yán)格按照申請(qǐng)書中預(yù)訂的研究計(jì)劃、課題設(shè)計(jì)開展了研究工作，進(jìn)入了扎實(shí)有效的課題研究實(shí)施階段，現(xiàn)在將課題研究工作的主要進(jìn)展情況做如下匯報(bào)：

（一）第一次課題組成員會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)“課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐”課題研究的目的、內(nèi)容，討論出來第一階段的課題研究工作計(jì)劃;課題組長帶領(lǐng)全組成員學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐研究相關(guān)的理論知識(shí)，并且由xxx老師通過多種途徑查閱了與課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為課題研究工作的開展奠定了理論基礎(chǔ)。

（二）課題組成員多渠道了解課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐的現(xiàn)狀，分析了教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)過程中存在的問題及原因，并做好了課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐現(xiàn)狀分析報(bào)告。

（三）進(jìn)入課題研究的實(shí)施階段，課題組老師嚴(yán)格按照制定好的研究計(jì)劃，開展具體的研究工作，深入研究本課題擬解決的主要問題，并指導(dǎo)教師將階段性的研究成果靈活地運(yùn)用到課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在實(shí)踐驗(yàn)證之后結(jié)合師生反饋的信息，調(diào)整研究方案，保障研究成果的實(shí)效性、可行性和科學(xué)性。

（四）本次課題研究工作一直受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持，xxxx年xx月，學(xué)校教研組組織課題領(lǐng)導(dǎo)人，聽取了本階段教學(xué)科研工作內(nèi)容的匯報(bào)，并且組織各課題組的負(fù)責(zé)人相互交流了研究經(jīng)驗(yàn)，旨在提升各課題組的課題研究能力。

（五）課題完成了研究工作的匯集和整合，并邀請(qǐng)相關(guān)專家指導(dǎo)了研究工作，進(jìn)一步明確了課題研究工作的操作方法，保障研究方向的正確性。

二、階段性成果

經(jīng)過對(duì)“課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐”的課題研究，課題組已經(jīng)取得了明顯的研究成效，進(jìn)一步推動(dòng)了課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐的發(fā)展進(jìn)步，主要體現(xiàn)在以下方面：

1、進(jìn)一步提升了教師的課堂評(píng)價(jià)能力

通過課題組探究得出的課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐模式，能夠提升教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的能力，啟發(fā)教師意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)中的重要性，促使其積極學(xué)習(xí)有關(guān)課堂評(píng)價(jià)的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)教師的課堂評(píng)價(jià)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，指導(dǎo)教師有效整合現(xiàn)代教育中的教學(xué)資源，將多元化的評(píng)價(jià)方式和多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容融入課堂評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐中，增強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)的活力和生機(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力

基于課題組研究成果的影響下，相關(guān)的教師加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，能夠充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的成就感和情感體驗(yàn)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了其自主思考、探究和學(xué)習(xí)的能力。

3、強(qiáng)化了課堂評(píng)價(jià)的實(shí)際效果

在具體的研究過程中，課題組成員多次指導(dǎo)和幫助相關(guān)教師運(yùn)用研究成果進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施，能夠有效提升教師的課堂評(píng)價(jià)能力，并強(qiáng)化了課堂評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。

三、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

通過課題組積極探索課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐的有效模式，在研究中還有以下創(chuàng)新點(diǎn)：

1、相關(guān)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，能夠有效突破傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)的局限性，全面提升課堂評(píng)價(jià)的活力和生機(jī)，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)在教育教學(xué)過程中的價(jià)值和育人優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。

2、能夠進(jìn)一步強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)的質(zhì)量和效果，加強(qiáng)教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)的重視，并啟發(fā)教師積極學(xué)習(xí)和探索課堂評(píng)價(jià)的有效模式，助力教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

3、經(jīng)過本次課題研究工作的開展，能夠?yàn)檎n堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐領(lǐng)域的研究者和實(shí)踐者開展相關(guān)研究實(shí)踐工作提供更加豐富的理論支撐。

四、存在問題

課題組成員在指導(dǎo)教師實(shí)踐驗(yàn)證研究成果的過程中，一些教師并沒有嚴(yán)格按照研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，沒有從根本上意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中的重要性，參與課題研究工作的教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，需要深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。

五、重要變更

1、為了課題研究工作的順利進(jìn)行，在原有研究方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化了課題研究的具體步驟，保障研究成果的實(shí)際效益。

2、為了保障研究成果的實(shí)效性和可行性，課題組在原有方案地基礎(chǔ)上，多次將研究成果運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。

六、下一步計(jì)劃

定期組織小組成員學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)的理論知識(shí)，不斷增強(qiáng)課題組成員的綜合素質(zhì);邀請(qǐng)教育專家鑒定研究成果，撰寫《課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐》課題結(jié)題論文，推廣應(yīng)用研究成果。

七、預(yù)期成果

1、成果形式

（1）《課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐開題報(bào)告》研究報(bào)告

（2）《課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐現(xiàn)狀分析》論文

（3）《課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐中期報(bào)告》研究報(bào)告

（4）《課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐》論文

（5）《課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐結(jié)題報(bào)告》研究報(bào)告

2、使用去向及預(yù)期社會(huì)效益

本次課題研究的成果預(yù)計(jì)運(yùn)用于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中和相關(guān)領(lǐng)域的研究中，能夠進(jìn)一步提升教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)的關(guān)注，強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)的效果，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，同時(shí)，進(jìn)一步深化“課堂評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐”的相關(guān)研究。