淺談初中生物課堂與美育創(chuàng)新的有效融合

陳立娜

摘要：在初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中開展美育創(chuàng)新的教育，是新課程改革的要求，并且在生物課堂當(dāng)中將美育創(chuàng)新進(jìn)行積極的融合，可以有效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在實(shí)際的初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中，作為生物教師，應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)思想觀念，并且還要不斷的提高自己的實(shí)際教學(xué)水平，進(jìn)而充分發(fā)掘生物知識的當(dāng)中能夠與美育創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行融合的切入點(diǎn)，進(jìn)而有效地滲透美育創(chuàng)新內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)水平。基于此，本文針對初中生物課堂當(dāng)中融合美育創(chuàng)新教育的意義進(jìn)行了說明，詳細(xì)的闡述了初中生物課堂與美育創(chuàng)新譯有效融合的措施。

關(guān)鍵詞：初中生物;美育創(chuàng)新;有效融合

美育稱之為審美方面的教育，美育本身屬于情感教育當(dāng)中的一個重要教學(xué)內(nèi)容，但是不同時代，美的標(biāo)準(zhǔn)也會有所不同，因此在開展美育創(chuàng)新教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來有效地開展美育創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的審美能力，使得學(xué)生能夠具有 能夠形成創(chuàng)造美的意識。在初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中，為了有效的發(fā)揮素質(zhì)教育的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，應(yīng)該注重有效的融合美育創(chuàng)新教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槭艿讲煌虒W(xué)因素的影響，導(dǎo)致實(shí)際的生物課堂教學(xué)效果并不理想，所以教師應(yīng)該注重分析問題的根本原因，進(jìn)而有效的融合美育創(chuàng)新教學(xué)，來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、初中生物課堂有效融合美育創(chuàng)新教學(xué)的意義

比如在實(shí)際的初中生物教學(xué)當(dāng)中，教師只講解課本的知識，并不像學(xué)生滲透美育方面的內(nèi)容就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不能得到全面均衡的發(fā)展，使得學(xué)生就像機(jī)械一樣的在學(xué)習(xí)文化知識，這會導(dǎo)致課堂的整體教學(xué)效果難以得到有效的提升，并且在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于審美有一個正確的判斷能力。如果在實(shí)際的初中生物教學(xué)當(dāng)中沒有真正的深入滲透美育和創(chuàng)新教學(xué)，不能全面的發(fā)展學(xué)生的德智體美勞。對于學(xué)生而言，德育，智育和美育都是同等重要的，所以教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注重滲透美育教學(xué)，并且美育教學(xué)對于學(xué)生而言有著重要的意義，可以使有效地落實(shí)教育的改革要求，并且大幅度的提升教學(xué)的整體效果。而在初中生物教學(xué)當(dāng)中，有效的融合美育創(chuàng)新教學(xué)，可以通過各種不同的審美，創(chuàng)新教學(xué)活動來開展，進(jìn)而使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、探索美并創(chuàng)造美，以此來實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的目的，所以在生物教學(xué)當(dāng)中，教師可以使用有效的融合美育創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)更多的美育創(chuàng)新知識，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)對生物的學(xué)習(xí)積極性，并且提高學(xué)生的綜合能力，這樣不僅可以增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，還可以使得學(xué)生能夠樹立正確的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中生物課堂與美育創(chuàng)新有效融合策略

（一）生物發(fā)展史中滲透美育創(chuàng)新教學(xué)

在初中生物教學(xué)當(dāng)中滲透美育創(chuàng)新教學(xué)是可以結(jié)合生物的科學(xué)發(fā)展史內(nèi)容來使得生物 形成過程以及形成的結(jié)果完整地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而使得學(xué)生能夠充分的了解科學(xué)家在探索生物知識時經(jīng)歷的各種過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神以及激發(fā)學(xué)生的問題意識 并培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。此外在生物的發(fā)展史當(dāng)中，還會包含很多美育創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，比如著名的生物學(xué)家達(dá)爾文在對植物進(jìn)行向光性的探究過程當(dāng)中就不斷的提出質(zhì)疑，并通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，這種精神體現(xiàn)了堅(jiān)持信仰并持之以恒的態(tài)度美;而我國的很多科學(xué)家在對牛胰島素合成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中不斷的反復(fù)驗(yàn)證結(jié)果，以此來體現(xiàn)出生物學(xué)當(dāng)中的嚴(yán)謹(jǐn)精神的美感;而在發(fā)現(xiàn)促胰液素的過程當(dāng)中，科學(xué)家巴普洛夫能夠進(jìn)行自我批評并反思 可以有效地體現(xiàn)出敢于質(zhì)疑和擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)美;在孟德爾進(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中可以有效地體現(xiàn)出敢于突破的創(chuàng)造美。因此在生物教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生展示相應(yīng)的生物科學(xué)發(fā)展內(nèi)容發(fā)展歷程，進(jìn)而使得學(xué)生能夠感受到在生物學(xué)科的研究當(dāng)中體現(xiàn)的更多精神方面的美感，并且將這些美育創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容深入地滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中 進(jìn)行情感方面的教育，可以使得學(xué)生能夠更加深入的體驗(yàn)生物知識當(dāng)中體現(xiàn)出來的美感，學(xué)生能夠在獲取生物知識的同時，還能提升自身的情感意識。

（二）在日常教學(xué)當(dāng)中滲透美育創(chuàng)新內(nèi)容

在生物的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重結(jié)合生物的發(fā)展規(guī)律來開展多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)而使得學(xué)生能夠是學(xué)會欣賞生物的美感，促進(jìn)學(xué)生的美育創(chuàng)新能力。比如在為學(xué)生講述課本當(dāng)中的內(nèi)容時，教師可以通過多樣化的展示方式來與美育創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行深入的融合。因?yàn)樵谡n本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，當(dāng)中學(xué)生可以直接通過視覺來感受，因此會使學(xué)生對課本的印象更加的深刻，所以在開展課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以充分的利用多媒體教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生播放一些生物實(shí)驗(yàn)的過程，使得學(xué)生能夠認(rèn)真的觀察生物方法。比如在學(xué)習(xí)“生物圈中的綠色植物”這一生物知識點(diǎn)時，教師可以為學(xué)生在課堂上展示很多可愛的多肉植物，還有生活中常見的一些綠色植物等等，并且還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些其他美麗植物的圖片和視頻，使得學(xué)生能夠認(rèn)識更多的綠色植物，并且在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師有意識的從美育創(chuàng)新的角度來引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的結(jié)構(gòu)，并且還為學(xué)生播放一些具有美感的植物圖片來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而有效地滲透美育創(chuàng)新內(nèi)容。

（三）在課外活動當(dāng)中融合美育創(chuàng)新

在生物教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極的開展課外活動，在課外活動當(dāng)中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。并且使得課外活動能夠與課堂的活動進(jìn)行相互的結(jié)合，使得學(xué)生能夠更加深入的掌握生物知識。比如在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞”的這一章節(jié)的內(nèi)容時，會對植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的探究，而教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課外作業(yè)，比如讓學(xué)生自己用身邊的常見物品來制作植物細(xì)胞的模型。而學(xué)生會利用身邊的一些衛(wèi)生紙或者橡皮泥等來對所學(xué)過的植物細(xì)胞模型進(jìn)行自主的制作，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性還可以有效地幫助學(xué)生掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，同時還可以鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，使得學(xué)生能夠?qū)W會創(chuàng)造美。

三、結(jié)語

在初中生物教學(xué)當(dāng)中有效的創(chuàng)新育教學(xué)可以陶冶學(xué)生的高尚情操，并且使得學(xué)生的情感教育更加形象化，來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因?yàn)槊烙膬?nèi)容也在隨著時代的變化不斷的進(jìn)行完善和優(yōu)化，所以在滲透美育創(chuàng)新教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的美育創(chuàng)新內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)的滲透，以此來提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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