基于科學(xué)精神培養(yǎng)的初中物理教學(xué)實(shí)踐與探索

王磊

摘要：本文研究的主要目的是明確科學(xué)精神培養(yǎng)的積極教育意義情況下，初中物理教學(xué)實(shí)踐對(duì)于中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重大教育意義。本文通過(guò)提出一些改革和優(yōu)化的策略來(lái)提升當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)當(dāng)下我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)實(shí)踐模式與核心素養(yǎng)培育模式開(kāi)展重點(diǎn)改革，能在一定程度上提升初中學(xué)生綜合素質(zhì)，最終達(dá)到當(dāng)代初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)思維、物理觀念、科學(xué)態(tài)度等物理學(xué)科核心素養(yǎng)的整體提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);科學(xué)精神;問(wèn)題與對(duì)策

一、前言

初中物理屬于整個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生最重要的文化課之一，教師思想素質(zhì)的培養(yǎng)以及授課的方式對(duì)學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)提升具有深遠(yuǎn)的影響。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，機(jī)械運(yùn)動(dòng)、質(zhì)量與密度、功和機(jī)械能等學(xué)科環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生來(lái)講較為枯燥且困難，需要更具科學(xué)精神的理念參與教學(xué)，以及更為具象的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，本文此次研究的內(nèi)容和提出的策略對(duì)豐富我國(guó)初中物理教學(xué)模式改革的內(nèi)容具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前培養(yǎng)當(dāng)代初中學(xué)生物理核心素養(yǎng)方式具有現(xiàn)實(shí)性意義。

二、基于科學(xué)精神培養(yǎng)的初中物理教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題

（一）初中物理教師缺乏對(duì)于學(xué)生科學(xué)精神以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)重視的問(wèn)題

物理學(xué)科的科學(xué)精神以及核心素養(yǎng)針對(duì)學(xué)生而言，是在素質(zhì)教育的運(yùn)行下出現(xiàn)的一種教學(xué)理念。它是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力。它所關(guān)注核心是學(xué)生的主體性發(fā)展。但根據(jù)目前初中物理教育教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的觀察可以發(fā)現(xiàn)，大部分物理教師對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的重視與培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏，其中不重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、傳統(tǒng)教學(xué)觀念頑固、限制學(xué)生思維發(fā)展以及忽視學(xué)生內(nèi)心需求等現(xiàn)象均為缺乏核心素養(yǎng)重視導(dǎo)致。因此教師團(tuán)隊(duì)需快速建立自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)，通過(guò)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科綜合認(rèn)知理解能力。

三、基于科學(xué)精神培養(yǎng)的初中物理教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）提升核心素養(yǎng)培育意識(shí)、切實(shí)落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式

想要通過(guò)教學(xué)方式優(yōu)化來(lái)達(dá)到提升當(dāng)前初中學(xué)生核心素養(yǎng)目的，要做到以下幾點(diǎn)：第一、初中物理教師首先要摒棄傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方式，深刻明確科學(xué)精神與核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后步入社會(huì)的重要培育意義，需對(duì)班級(jí)學(xué)生有清晰、真實(shí)的認(rèn)知，關(guān)于學(xué)生個(gè)人認(rèn)知能力、新知識(shí)接受能力、自我探究能力等物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)必備的幾種能力進(jìn)行了解和評(píng)估，制定最適合本班學(xué)生的科學(xué)探究教學(xué)大綱，將核心素養(yǎng)教育理念潛移默化的與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)微課的形式使物理課堂教育效果與學(xué)生整體素質(zhì)顯著提升。

第二、初中物理教師需將科學(xué)探究互動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，不僅僅是生活實(shí)際的需要，同樣也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，課程的設(shè)計(jì)也需接近生活。例如：在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》單元中光的直線傳播、光的發(fā)射以及平面鏡成像知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在微課線上課程中，采用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，用日常最常見(jiàn)的鏡子、玻璃、純凈水和激光筆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在激光筆的光速射在鏡子上并反射在墻面、將純凈水倒在玻璃板上使用日光照射散發(fā)美麗光幕等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)興趣以及主動(dòng)動(dòng)手能力都有所提高。

第三，物理教師還可采用游戲教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等新型方法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維與核心素養(yǎng)有正向引導(dǎo)作用，例如：在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單機(jī)械》中的杠桿原理與機(jī)械效率時(shí)，教師在線上微課講解過(guò)程中，利用簡(jiǎn)易的蹺蹺板進(jìn)行“游戲+情景”教學(xué)模式開(kāi)展，利用重量不同的“水果先生”進(jìn)行蹺蹺板游戲，并讓其進(jìn)行主動(dòng)觀察與記錄，鼓勵(lì)學(xué)生自行數(shù)據(jù)整理以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將杠桿知識(shí)原理融入游戲中。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提升，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的積極性也有所提高。

（三）將科學(xué)精神培養(yǎng)思維注入初中物理教學(xué)

教師可利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供更多、更好、更新的教學(xué)資源，采取更有效、更直觀、更有趣的方式開(kāi)展教學(xué)，注重綜合能力的提升與物理角科學(xué)精神的培育，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄老舊的教學(xué)方式與教育思維，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中“取其精華”和現(xiàn)代教學(xué)的可取之處進(jìn)行融合，教師需時(shí)刻明確教學(xué)的主體是學(xué)生，想要提高教師教學(xué)水平需要從了解學(xué)生入手，分層教學(xué)、細(xì)化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合，防止優(yōu)等生“吃不飽”、差等生“消化不了”等問(wèn)題。教師的教學(xué)能力直接影響整體教學(xué)效果，因此只有不斷提升物理教師特色水平才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，力求活學(xué)活用、與時(shí)俱進(jìn)，合理利用融入科學(xué)精神的教學(xué)模式以及拓展教學(xué)豐富物理課堂模式。這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生對(duì)于感興趣的物理知識(shí)可以深入學(xué)習(xí)，還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與時(shí)代接軌，與物理學(xué)科相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容更為廣泛。

結(jié)論：通過(guò)文章的分析和研究得知，基于科學(xué)精神培養(yǎng)的初中物理教學(xué)實(shí)踐是推動(dòng)核心素質(zhì)教育的需要，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。基于此，本文提出要求教師提升核心素養(yǎng)培育理念與教育辦法，實(shí)施科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)制度，主要圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)與素質(zhì)教育，注重對(duì)初中學(xué)生的素質(zhì)教育才能更好的提升其自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建東.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑初探[J].考試周刊，2021（05）.