高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養

李增虎

摘要：目前，在新時期的素質教育背景下，加強對學生音樂鑒賞能力的培養也成為了重中之重。所以在高中階段音樂課的開展中，教師務必要優化鑒賞教學的手段，有效地凈化高中生的心靈，釋放其學業上的壓力，豐富其情感體驗，使之感受到世界是充滿歡樂的，這非常有益于高中生健康發展，學生在這樣充滿愉悅的環境下鑒賞音樂，不僅能夠提高他們的音樂鑒賞能力，還能潛移默化地陶冶他們的情操，繼而培育積極向上的精神品質，在今后可以用樂觀的態度去面對學習?；诖?，下文就圍繞高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養展開論述，以供參考。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞能力;培養;價值;策略

在高中時期的教育活動中，音樂一直都是十分主要的科目之一，隨著教師通過教學來培育高中生的音樂鑒賞能力，不僅是高中階段的音樂教學目標，也能夠讓同學們在未來發展道路上受益終身。所以面對現如今的一些教學現狀，高中的音樂教師要加強對課堂的思考，繼而優化教學內容和方式，在授課過程中一步一步地滲透，逐步地加強同學們的鑒賞能力，促使同學們發覺音樂的魅力和價值，在對作品的情感體驗中，進一步提高自身總體素養。

一、高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養價值探討

實際上在高中音樂教學期間加強培育學生的鑒賞能力，對于學生大有裨益，其中的價值十分明顯，因為人們早已經就意識到音樂對人思想情感上的影響，認為借助美妙的音樂可以陶冶人的思想品格，所以音樂鑒賞對人們的思想品格塑造具有深刻的影響作用。具體而言，良好的音樂鑒賞能力對于豐富情感、發展文藝素養、提高文化知識、改善身心健康、實現人格的完善發展均有著顯著的價值。因此，音樂教師在課堂中不應只局限于培育高中生的音樂知識和技能，更應該側重培養他們對音樂作品的理解與鑒賞能力，讓同學們思考音樂給自己的學習生活帶來的深遠影響，從而使之對音樂鑒賞課程有更全面地了解[1]。如此一來，在賞析音樂的過程中，高中生不僅會接受到良好的教育，情感也會得到更很好地凈化，從而提升學生對音樂作品的品位，提升學生的思想境界，為學生的人生帶來積極的指導作用。

二、高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養價值策略探析

（一）激發學生興趣，提升學生的鑒賞能力

在高中生對一件事情有更高的興趣之后，那么他們才會在其中投入更多精力，所以高中音樂教師如想要進一步提升同學們的鑒賞能力，首先就需要激發學生對于鑒賞課的興趣。實際通過調研能夠發現，很多高中生興趣不夠高漲的原因，主要是由于他們太注重文化課的學習，繼而忽視了音樂鑒賞課，這樣的話同學們在學習時往往會感覺很累[2]。因此，教師就可以利用音樂課的時間幫助同學們放松，讓他們暫時放下學習上的勞累，實現勞逸結合，這樣高中生才會喜歡上音樂鑒賞課，繼而讓他們能夠在欣賞音樂的過程中有所收獲，提升他們鑒賞的能力。例如，在高中音樂鑒賞課上，每當播放完曲目之后，教師可以詢問同學們為什么喜歡這些音樂，這些音樂有什么特點，如何去學習這些音樂，只有學生在課堂上將這些問題真正弄明白了，他們的興趣才會變得更高，并且他們的音樂鑒賞能力才能夠提升。這就要求音樂教師在提升同學們鑒賞方面的能力時，一定要注重方法的正確性，只有方法正確了，才會激發同學們的興趣，才能夠使之獲得真正地知識。教師可以在引領同學們欣賞《懂你》這一曲目時，讓學生自主去尋找曲子的旋律，探究曲子應該如何進行歌唱，教師也可以讓學生進行合唱，促使同學們能夠在這種氛圍的帶動下真正地進入音樂鑒賞的狀態，從而激發學生興趣，提升其鑒賞能力。

（二）形成審美情趣，增強學生的鑒賞能力

在針對高中生的音樂鑒賞能力進行培養過程中，教師還需要幫助同學們形成審美情趣，因為審美情趣作為音樂鑒賞不能忽略的元素之一，是增強鑒賞能力的基石，所以高中生在擁有審美情趣之后，就會進入到一個全新的音樂鑒賞“盛宴”之中，使其鑒賞能力上升到一個全新的層次，提升其鑒賞音樂內涵的能力。故此，高中音樂教師可依據課程內容，融合審美情趣鑒賞的方向，使高中生音樂鑒賞能力不斷提升[3]。同時，教師還可借助古典音樂欣賞、現代流行音樂鑒賞等模式，幫助高中生形成審美情趣，繼而增進其鑒賞能力。例如，在高中音樂鑒賞課上，教師可有針對性的與學生共同聆聽古典音樂曲目，進而讓同學們在共同聆聽中形成審美情趣。而對于現代流行音樂，教師則都可以選擇觀看音樂會盛況的模式，培育學生的審美情趣。詳細來說，教師可利用多媒體等播放設備，選擇一場學生喜歡的音樂歌手音樂會，指導學生聆聽，體驗現代音樂魅力。教師還可將古典音樂與現代音樂的欣賞放在一起，讓學生聆聽并欣賞，感受其中蘊含情趣，陶冶其音樂情操。在此過程中，教師還可引領同學們對兩種曲風進行對比，找出古今音樂的不同之處、相同之處，以這種異同探尋模式，使高中生掌握不同風格音樂的特點，領略其中的音樂旋律美，逐步提升其對音樂的鑒賞力，使音樂鑒賞能力提高到一個新的高度。

（三）優化教學內容，培育學生的鑒賞能力

高中音樂教師為了可以更好地培育學生的鑒賞能力，那么還需要對教學內容作出一定程度的優化，通過創新課堂中的音樂知識內容，不僅能夠活化學生的音樂思維，也能夠讓其在這個過程中有一個良好的表現，從而更好地提升學生的鑒賞學習意識與能力。例如，在高中音樂“民歌”板塊的欣賞教學中，同學們在進行不同的音樂歌曲鑒賞之前，教師首先需要優化教學內容，這樣才能夠提升高中生的實際鑒賞能力，也可以讓其對于課本中的歌曲進行合理的探討。通過學生之間的溝通和交流，能讓學生對于不同的學習經驗都可以進行合理有效地積累。此外，在激發學生能動性的過程中，教師也需要優化音樂課本內容的形式，讓學生在音樂知識內容的學習期間，可以從自身的學習觀點中進行合理探討，發揮學生的自主分析思維意識。這樣才能夠針對高中生的審美鑒賞能力進行有效地培育，也能夠讓高中生在這個過程中，可以表達自己不同的觀點。

結束語：

總體而言，在高中時期的音樂教學過程當中，教師務必要將培養同學們的鑒賞能力當作重點，這是由于這項能力的提升與當今社會所需要的創新型人才的訴求相匹配，音樂鑒賞能力可以促使同學們更好地對音樂作品有更深層次的鑒賞，并且幫助同學們對于大時代環境作出更好地認識。所以身為高中音樂教師務必要注重這一點，采取行之有效的手段來增進高中生音樂鑒賞能力，上文就對這部分內容作出了探討，期望引發思考。

參考文獻：

[1]萬應菊.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養方法分析[J].考試周刊，2021（32）：157-158.

[2]雷冉.在高中音樂教學中提高學生樂感及鑒賞能力的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（01）：103-104.

[3]趙紅.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（11）：92-93.