芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)和遷移

金素娟 郭春萍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，將知識與生活建立聯(lián)系，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)理解的深化。而農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)學(xué)校，教學(xué)水平較為落后，高科技教育技術(shù)的掌握能力較差，所以更應(yīng)該進(jìn)行教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，促進(jìn)教育技術(shù)能力的遷移，以促進(jìn)課堂的高效化，縮小地區(qū)教育差距。基于此，本文結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出相關(guān)的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育技術(shù)能力的培訓(xùn)遷移策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育技術(shù);農(nóng)村地區(qū);培訓(xùn)遷移

前言：

進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展讓教育技術(shù)形式更加多樣化。在這種背景下，各種各樣的教育技術(shù)鋪天蓋地的涌現(xiàn)在教師教學(xué)中，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加先進(jìn)化和生動化。然而作為一種新興的時代產(chǎn)物，在農(nóng)村地區(qū)，教育技術(shù)不管是自身的發(fā)展，還是教師的運(yùn)用掌握上都存在巨大的問題。倘若教師不加以有效的運(yùn)用，科學(xué)的進(jìn)行認(rèn)知和辨別，效果必定會適得其反。故而要尋找有效的教育技術(shù)培訓(xùn)遷移策略，提升農(nóng)村小學(xué)教育信息化水平。

一、當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教育技術(shù)設(shè)施陳舊、資源匱乏

數(shù)學(xué)教學(xué)較為抽象，學(xué)生短時間難以將邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識具體化，所以需要利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。但是大部分農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用時間較短，而且小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在很嚴(yán)重的教育技術(shù)設(shè)施短缺問題，關(guān)于高科技的教育技術(shù)的設(shè)備較少配備，教學(xué)設(shè)施也大多落后老舊，壞損未及時更新的情況亟待解決，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不佳。

（二）教師教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)教師多在乎成績，重視科目內(nèi)容的教學(xué)，忽視對現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師的教學(xué)觀念影響了教學(xué)方式，教師多采取講解練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難意識到教育技術(shù)的輔助教學(xué)功能，較少利用先進(jìn)的教育技術(shù)讓數(shù)學(xué)知識實(shí)體化和可視化，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)不夠積極，不能主動參與到數(shù)學(xué)知識的探索中。

（三）教師信息素養(yǎng)有待提升

教師要使用好現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備，就要有良好的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)水平。但是由于教育技術(shù)設(shè)備使用率不高，農(nóng)村地區(qū)教育技術(shù)型人才較為缺乏，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育技術(shù)知識相當(dāng)有限，不能很好地利用教育技術(shù)和工具輔助教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的信息技術(shù)化水平和教學(xué)質(zhì)量較差。另外，還存在教師錯誤地使用現(xiàn)代技術(shù)教具的情況，導(dǎo)致難以發(fā)揮教育技術(shù)的真實(shí)教學(xué)功能。

二、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極進(jìn)行教育技術(shù)能力遷移

在以往的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于觀念問題，往往忽略先進(jìn)教育技術(shù)的使用。這樣只會讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被消磨，學(xué)習(xí)效率大大降低，而且學(xué)生也不能利用所學(xué)知識改變生活，實(shí)現(xiàn)知識與社會生活之間的轉(zhuǎn)化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該要科學(xué)的利用現(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)和策略，促進(jìn)教學(xué)方式的變革，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富性和多樣性。要從學(xué)生的教學(xué)感受上改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自主性，提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

（二）開展教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

要提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的良好培訓(xùn)和遷移，就要鼓勵小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極適應(yīng)信息化、智能化的新技術(shù)教學(xué)方式，積極主動并有效地開展教育教育技術(shù)運(yùn)用工作。在不斷地學(xué)習(xí)中促進(jìn)自我的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)的提升，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效化和信息化，從而優(yōu)化教育技術(shù)的有效合理使用。隨著網(wǎng)絡(luò)上越來越豐富的理論學(xué)習(xí)資料的出現(xiàn)，在探索新知識的過程中，會有一些新的解釋。老師還可以和其他老師一起聊天，或在遇到問題的時候進(jìn)行集體討論問題所在，找出解決問題的有效途徑。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建方式也突破了時空的限制。在教育論壇上，教師可以學(xué)習(xí)最新的教育知識，在相互討論、共同學(xué)習(xí)的過程中了解名師的基本教育行為，提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能。

（三）加大教育資金投入，促進(jìn)教育技術(shù)硬件設(shè)施的更新?lián)Q代

面對目前農(nóng)村地區(qū)教育技術(shù)水平低且教育設(shè)施更新慢的情況，政府要引起重視，加大教育資金投入，健全教育體系，更新教育技術(shù)設(shè)施。另外，學(xué)校自身也要謀求發(fā)展，還可以通過多種渠道鼓勵社會友愛人士投資，增加社會捐贈部分，保障學(xué)校教育技術(shù)投入的資金充足。在當(dāng)前的教育科學(xué)化背景下，現(xiàn)代科技與教育融合已成為不可逆的大趨勢，只有在資金保障下，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能在使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備中，提升教育技術(shù)的使用效率，從而改變地區(qū)教育落后的現(xiàn)狀。

（四）拓展教育技術(shù)的使用類型，提升教師的教育技術(shù)能力

社會信息化水平的提升促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的延展性，讓學(xué)生打破時間和空間的限制，通過多樣化的教育技術(shù)的使用，實(shí)現(xiàn)隨時隨地都能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)即時會話教育技術(shù)，讓學(xué)生在課余時間開展關(guān)于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的討論。例如，建立QQ群、微信群，引導(dǎo)班級上的學(xué)生都加入群中，讓學(xué)生在群里面暢所欲言，拓寬知識面。還可以利用學(xué)校的微課平臺，讓學(xué)生能隨時隨地進(jìn)行微課的觀看，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展延伸。另外，教師甚至可以開通微博、抖音賬號，發(fā)布視頻讓學(xué)生能夠通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動探索現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式，通過廣泛的加以運(yùn)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不斷發(fā)展自我，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效化。

結(jié)語：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)符合當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用要求，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活與課堂的有效結(jié)合。立足于農(nóng)村地區(qū)的教育情況，教師在教學(xué)過程中要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過培訓(xùn)和遷移提升自身教育技術(shù)使用手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，創(chuàng)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

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