從“解比例”談小學數學六年級的教學

仇志輝

摘要：為了激勵小學生數學學習的積極主動性，形成更具縝密性和創造性的思維，數學教師不僅需要對在教學過程中出現的問題進行深入分析，而且要提出相應的有針對性的具體解決策略。本文以此為基礎對當前小學教學課堂中存在的問題與不足進行了分析，并從人教版小學數學六年級“解比例”的內容切入，對小學數學六年級進行教學探析。

關鍵詞：解比例;小學數學教學;六年級

引言：小學數學是處在數學教學過程的初級階段，六年級作為小學教育的最后一環，其知識的難度相應達到了小學階段最高的水平。在人教版小學六年級數學教材中，學習解比例時，學生不僅掌握解比例的具體方法，還要求其能利用解比例的知識來解決具體實際的問題。因此教師要重視當前課堂存在的不足，并采取策略來促進教學活動的有效開展。

一、小學六年級數學教學中存在的問題

1.教師對教材認識和理解不夠深入

許多現代教師的教學觀念未得到及時的更新，從而導致學生思維能力的培養受到影響。由于長期進行低級思維活動，學生往往不能在腦海中對信息進行深度的加工，這不利于學生理解數學知識。數學教學的核心即讓學生最終獲得高階思維方式的全面發展。但在實際教學中，許多小學數學教師可能并非專業出身，自身不能很好地體會理解教材的內容，從而使教學中產生的缺陷越來越明顯，嚴重阻礙學生的全面發展。

2.忽略了教學重點

在進行小學新的數學教學目標制定時，一部分教師在注重了對教材知識的教授，忽略了良好教學氛圍的創設以及實踐技能的培養。同時在教學中使用的方式方法也較為單一，不能滿足培養高素質人才的要求和標準。我國的教育教學方式從整體上看，依舊使學生處在被動學習的位置，而未占據課堂的主體地位，學生學習熱情較為缺失，進而造成其在進行知識的理解及消化時，也無法達到預期的良好效果

3、缺乏對學生自主學習的培養

當下教育形式更強調學生能在教學活動中進行自主的學習，教師應積極進行對學生自主學習能力的培養與鍛煉。在目前六年級數學的教學中，部分教師還是沒有對其引起重視，并依舊局限于教師單方面講解這樣的模式，因此造成學生在學習中仍舊比較被動。

二、通過“解比例”進行小學六年級教學探究

1、培養學生自主學習能力

在六年級這樣高年級的小學數學教學中，教師需要加強對學生自主學習能力的培養，以此來讓其適應今后更高層次的數學學習活動。一方面要培養其自主整理知識的能力，另一方面也要培養其自學能力。例如學習《解比例》時，教師可以引導學生自主進行預習，在沒有老師的幫助下先對知識有一個大概的了解。在課后則可以讓學生利用思維導圖或是表格的方式對知識點進行自主的整理，再輔以課件來加深其對知識的認識和掌握度。

2、多媒體教學手段的合理應用

在互聯網技術飛速發展的今天，多媒體已經在教學中得到了廣泛的應用。教師可以借助于多媒體，在對其進行合理應用來為學生提高更高效有趣的學習體驗。在進行《解比例》的學習時，教師可以將相關的圖像、信息先通過多媒體進行呈現，讓比例相關的知識點及應用在屏幕上一目了然。重要的知識點也可以用不一樣的顏色標注出來，方便在對其進行更詳細的講解，最后實現對學習效果的全面強化。除此之外，教師在進行準備工作時可以更加深入地了解互聯網技術，并將其應用于后面的教學工作中，教師的教學效率也會得到相應的提升。

3、巧設問題情境，激發學生探究興趣

探究的動力是解決問題，在數學教學中，教師可以通過引導學生完成發現問題、思考問題以及解決問題的過程來啟發其探究的動力。教師應巧妙利用學生的好奇心和求知欲，設置并提出一個問題的情境，使學生產生興趣從而提高其投入教學活動的積極性和主動性，進而培養學生主動思考、敢于質疑的好習慣，持續提高學生的學習能力和學習水平。如學習《解比例》時，教師可以通過描述情境如“小明2分鐘能打80個字，4分鐘可以打160個字，6分鐘能夠打240個字……”隨后讓學生根據這一問題情境提出自己想問的問題，在這個過程中可能出現一系列由此情境產生的多樣的問題，如“小明6分鐘可以打幾個字？”“如果小明要打640個字，需要多少時間？”接著，教師可以從這些問題入手，引導學生通過已經學過的解比例的方法來進行解決。因為這些問題均為學生自己提出的，其會具備很強的探究動力來盡快得出正確的答案并了解相關的知識。通過這種方式，一方面能充分激發學生的探索欲并增加其課堂參與度，另一方面還能慢慢培養其勤于思考以及樂于探究的精神，讓小學六年級的數學課堂變得更加活躍有效，同時也讓學生獲得更快樂的學習體驗。

結束語：在小學六年級這個階段，想要達到高效的課堂效果，教師要做好前期的規劃來避開傳統小學數學課堂教學中的弊端，使用更加先進優秀的教學方式如創設情景、多媒體的使用來對其進行改進，從而提高小學六年級數學教學效率。

參考文獻：

[1]王廣強.從“解比例”談小學數學六年級的教學[J].數學學習與研究，2020（02）：132.

[2]張永琪.小學數學中探究性學習的運用——以比例教學為例[J].新課程（綜合版），2019（05）：122.