初中化學(xué)課堂中學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)形式初探

陳永春

摘要：化學(xué)是一門綜合性、實踐性較強的學(xué)科，在初中階段，化學(xué)也同樣占據(jù)著一席之地，是中學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的課程。《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，提出要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有更多的機會主動體驗化學(xué)探究的過程。為此，在初中化學(xué)課堂中可采用學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)形式，通過教師有意識、有目的地引導(dǎo)和組織，讓每個學(xué)生都能夠積極自主地參與進來，獨立思考、交流互動、探究分析、總結(jié)經(jīng)驗，真正為學(xué)生營造一個良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂;自主與合作;學(xué)習(xí)形式;實施策略

引言：為了推進自主與合作學(xué)習(xí)形式在初中化學(xué)課堂中的實施，教師需要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式與觀念，在課堂上適當(dāng)留白，圍繞教材內(nèi)容開展一系列自主與合作學(xué)習(xí)活動，真正幫助學(xué)生持續(xù)發(fā)展、多維成長。加大學(xué)生在初中化學(xué)課堂中的自主比重，給予他們更多思考、聯(lián)想、創(chuàng)新、探究的空間，并進行持續(xù)性的觀察與指導(dǎo)，盡可能讓每位學(xué)生都有機會在化學(xué)課堂上一顯身手。此外，針對學(xué)習(xí)評價方式也要進一步地改進與優(yōu)化，從多維度綜合評價學(xué)生在課堂上和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的自信心與積極性。

一、鼓勵自主參與，開展科學(xué)探究

在初中化學(xué)課程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識、原理，同時也會參與一系列化學(xué)實驗，從實驗現(xiàn)象中去探究科學(xué)本質(zhì)以及在實際生活中的重要價值。學(xué)生在課堂上自主參與的占比越大，他們能夠感受到樂趣和成就感也越大。作為教師應(yīng)積極鼓勵和帶動學(xué)生參與進來，注重學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)體驗感，為他們提供更豐富、多元、有趣的自主探究活動，借此契機培養(yǎng)初中生觀察、應(yīng)用、探索化學(xué)知識的能力。

舉例說明，在教授人教版初中化學(xué)九年級上冊《如何正確書寫化學(xué)方程式》這課的時候，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是要讓學(xué)生能夠通過具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的含義，并掌握化學(xué)方程式的簡單方法。那么在具體教學(xué)過程中，教師可將化學(xué)方程式的重點內(nèi)容與一些探究性的問題做結(jié)合，讓學(xué)生在思考和分析的過程中掌握知識難點，思考討論、總結(jié)歸納。首先，教師可借助數(shù)字化媒體設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生了解之前學(xué)習(xí)過的化學(xué)變化的化學(xué)方程式，請學(xué)生們觀察并回答，“化學(xué)方程式提供的信息包括哪些？”隨后，要求學(xué)生以集體討論的方式圍繞“水是否有可能變成燃油？”這個話題思考，鼓勵學(xué)生交流探究，提出自己對于“水變?nèi)加汀边@個問題的不同看法。化學(xué)教師將會把學(xué)生提出的不同觀點列舉在表格中，學(xué)生可根據(jù)自己的觀點立場來進行課堂辯論活動，根據(jù)他們之前所掌握的化學(xué)知識以及原理，分別來闡述和證明自己觀點的可行性。課堂交流氛圍十分活躍，學(xué)生各抒己見，以清晰的表達和化學(xué)知識為基礎(chǔ)討論“水變?nèi)加汀边@個話題，即鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力，同時也是對他們化學(xué)這門學(xué)科的自主探究。最后，交由教師來進行總結(jié)：化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實為基礎(chǔ)，絕不能憑空想象，水變?nèi)加褪遣豢赡艿模诘贸鼋Y(jié)論時必須遵守客觀事實，那么化學(xué)方程式的書寫也應(yīng)該遵守一定的原則。借助自主探究討論活動，為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、組建實驗小組，分配合作任務(wù)

實驗操作在初中化學(xué)課程中占據(jù)了重要地位。初中生具有旺盛的好奇心、求知欲，他們對于化學(xué)實驗往往抱有極大的興趣，無論是教師示范操作還是學(xué)生自己動手實驗，都能夠激活學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)精神。教師可應(yīng)根據(jù)實驗操作內(nèi)容，構(gòu)建適合的學(xué)生小組關(guān)系，讓學(xué)生在實驗課中也能采用自主與合作學(xué)習(xí)形式，以和諧、互補、緊密的氛圍與組員一同進行化學(xué)實驗，使得學(xué)生的化學(xué)知識水平、實驗操作能力、學(xué)習(xí)吸收能力、合作分工能力得以良性發(fā)展，在班級內(nèi)部營造良好的合作學(xué)習(xí)競爭氛圍。

以人教版初中化學(xué)九年級上冊《燃燒的條件》這課為例，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要通過實驗探究來加深學(xué)生對燃燒條件的認(rèn)識，從而進一步了解滅火的原理。首先，班級學(xué)生可以自由挑選自己想要的實驗組員，根據(jù)教師的指導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)按照實驗的正確步驟操作。每個小組需要分工配合，熟悉實驗步驟，檢查實驗工具，并安排好每個人的任務(wù)。實驗分為兩個，實驗一：學(xué)生需要在實驗中用棉花分別蘸取酒精和水，放到酒精燈火焰上加熱片刻，并觀察現(xiàn)象。實驗二：從乒乓球和濾紙上各剪下同樣大小的碎片，分開放在一塊薄銅片的兩側(cè)，加熱銅片的中部，觀察現(xiàn)象。每組學(xué)生需要自己動手操作、仔細(xì)觀察、總結(jié)現(xiàn)象，組員互動探討，總結(jié)出燃燒的兩種條件。化學(xué)教師則是學(xué)生們的指導(dǎo)員和觀察員，在實驗室內(nèi)進行巡場和記錄，當(dāng)所有小組順利完成之后，教師將會邀請學(xué)生根據(jù)剛才的實驗總結(jié)經(jīng)驗，自己來設(shè)計一個簡單實驗，用來證明燃燒的條件之一是需要氧氣或空氣。學(xué)生們可以發(fā)散思維，發(fā)揮創(chuàng)意，在基礎(chǔ)理論知識和實驗操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去設(shè)計新的實驗內(nèi)容，秉持嚴(yán)謹(jǐn)求知的科學(xué)探究精神，與組員通力協(xié)作完成實驗。

結(jié)語：

在初中化學(xué)課堂上應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，切實提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。圍繞課本知識內(nèi)容布置學(xué)習(xí)項目，正向反饋指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主參與到化學(xué)學(xué)習(xí)和各類課堂活動中來，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體能動性與自主性。利用課堂討論、生生互動、小組合作、自主實驗等手段為學(xué)生提供合作探究學(xué)習(xí)的空間，促進初中生化學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的良性發(fā)展。

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