信息技術背景下高中政治高效課堂教學研究

陳玉萍

摘要：電子計算機技術的發(fā)展，將課堂教學置入信息化的環(huán)境，各種現(xiàn)代化的教育資源也受到了教師的青睞，成為教師點燃學生認知興致，提升教育精準性的不二之選。高中政治學科是高中學段非常重要的學科，然而由于政治學科本身的特殊性，傳統(tǒng)的教學方法，幾乎完全憑借教師的講解，導致學生對政治課堂喪失興趣，弱化了政治課堂教學的實效性。而如果我們將信息技術的優(yōu)勢運用于政治課堂，則可極大地煥發(fā)政治學科的生機與活力。

關鍵詞：信息技術;政治教學;有效性

引言：

教育信息化發(fā)展背景下，信息技術在課堂教學中的運用已成為現(xiàn)代化教學改革的一種潮流，比如電子白板等諸多專業(yè)教學軟件，利用其智能化優(yōu)勢，為學生的課堂學習提供了有效支持等。目前，在高中政治課堂上，合理運用信息技術能夠為學生和教師提供開放性的互動教學平臺，構建生成式教學模式，同時在云課件、學科工具、教學資源、授課功能的輔助下，師生可以共同參與課程探究，有助于達到預期的課堂實踐效果。基于此，在高中政治高效課堂教學研究中，教師應依托信息技術資源，積極探索技術應用策略，為學生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。

一、信息技術應用于高中政治課堂教學的意義

（一）提高學生的學習興趣

高中階段的學生已經(jīng)具備了對社會生活加以分析和認知的年齡，由于這個年齡段的學生大部分的生活和經(jīng)歷都是家庭和學校的“兩點一線”。受學業(yè)壓力的限制，學生的思想極易受到教師和同伴的影響，思維又較為活躍，在接受互聯(lián)網(wǎng)等新鮮事物的沖擊影響也較為明顯。信息技術利用聲、光、電、影等網(wǎng)絡手法，將課程內容和政策理論活靈活現(xiàn)地展示在學生面前，讓他們從理論的形成過程、形成背景、關系脈絡得以一一感受。如在學習《新時代的勞動者》時，教師指導學生觀看教學視頻，了解傳統(tǒng)的工作業(yè)態(tài)和勞動者，如工人、農民、教師等，而今出現(xiàn)新的工作形式與崗位，如外賣、快遞等，知曉傳統(tǒng)的勞動形式和商業(yè)模式及直播帶貨、網(wǎng)絡銷售等新的工作崗位，為學生建立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀打下良好的基礎，從中了解在經(jīng)濟多樣化發(fā)展的前提下，什么是真正的勞動者，應當如何抓住時代機遇，實現(xiàn)自己的價值。

（二）提高課堂效率

在筆者的實際教學過程中，許多學生苦于政治理論重疊煩瑣的記憶過程，對他們來說學習起來相當枯燥，看似相似的字眼理解起來難度較大。尤其是相關國家的政治理論與政策的發(fā)布與制定等知識，看似孤立，實則是隨著社會發(fā)展與經(jīng)濟政策的調整形成一個有機整體。在教學過程中采用微課形式將理論產(chǎn)生的時代背景展示出來，利用短小精悍的視頻為學生講述，其時間點和知識要點均被提煉出來。在微課教學過程中也適時回答學生的相關問題，并在課后利用思維導圖將知識點相互串聯(lián)。學生在學習過程中紛紛表示，政治學習的枯燥無趣的刻板印象有所改觀，隨之形成了清晰的脈絡圖，能夠了解到在不同的時代背景要求下，對于政策、理論、理念是如何順應、如何總結，同時又如何進行創(chuàng)新。

二、信息技術在高中政治教學中應用的策略

（一）利用多元化課程資源，構建導入情境

通過對高一學生的學情分析，發(fā)現(xiàn)其理性思維已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，但對于枯燥的政治知識存在一定的抵觸心理，課堂學習注意力的持續(xù)時間短、學習動機不足等問題也比較突出。當然，由于學生參與經(jīng)濟生活的機會較多，對于商品的市場價格也有一定的感性認知?；诖耍處熆梢岳矛F(xiàn)代信息技術，為學生設計貼近現(xiàn)實經(jīng)濟生活的案例，創(chuàng)設身臨其境的學習情景，這對激發(fā)學生的學習沖動和激情大有裨益。

在《影響價格的因素》這堂課的導入階段，為了調動學生的積極性，教師可以根據(jù)市場的經(jīng)濟現(xiàn)象，為學生呈現(xiàn)真實畫面：同一種商品在不同時間段內的價格不一樣，如冬季的西瓜和夏季的西瓜;不同商品即使在同一時間段內，價格也不一樣，如自行車和汽車。結合畫面，教師向學生提出“通過對市場的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)價格不是一成不變的，會產(chǎn)生多種多樣的變化，有時高，有時低，為什么？到底什么因素在操控著市場的價格變化？”等問題，學生則會根據(jù)生活經(jīng)驗，對影響價格的各種因素進行猜測，并給出各種各樣的答案，如市場管理者、市場供應量、氣候、時間、地域、生產(chǎn)條件、政策、宗教信仰、習俗等。教師根據(jù)學生的猜測，引出本節(jié)課的主題，促使學生帶著問題進一步探究歸納影響價格的因素。這樣的教學導入，可以引起學生對經(jīng)濟生活的注意，使其產(chǎn)生強烈興趣，進而充分發(fā)揮個人的主觀能動性，而這也是構建高效課堂的第一步[3]。

（二）運用信息技術，突破教學重點

課堂是教師講解知識的主要場所，也是學生發(fā)展智力、提升能力的主要場所，在具體實施教育活動中，教師需要明確教學中的重點知識，從而把握課堂教學的大方向，讓學生的學習行為更具目的性。而對于重點知識的講解，一般是需要教師耗費心神和充足的教學時長來完成的，但是課堂時長是有限的，僅憑教師口頭講授極易降低教育的實效。鑒于此，在高中政治教學中，教師不妨運用信息技術提前將教學的重點制成微課，以供學生在課上反復學習，從而逐步實現(xiàn)對教學重點的突破。

例如，在教學《多變的價格》時，教師先結合課程教學大綱的要求，以及課本當中安排的基礎知識，分析出本節(jié)課的教學重點“價格進行變動的影響因素”“價格實現(xiàn)變動后產(chǎn)生的影響”等。隨后，基于上述重點知識，教師進行微課的制作，并按照當前高中生的認知特性，將微課的總時長控制在10分鐘左右。緊接著，在實施教育活動中，教師將制作的微課發(fā)送給學生，讓學生進行視頻的自主觀看，使得學生在重復性地瀏覽和細致分析中，逐步完成對影響價格因素等知識的突破性學習。此外，為了讓學生的學習更有針對性，教師還可以按照重點知識的內容，進行不同微課視頻的制作，讓學生在對單一微課視頻進行學習中，彌補認知上的弊端。

不難看出，微課這一資源的使用，能夠促進課堂教學結構的調整，讓學生掌握自主學習的資源，使得學生在反復地觀看中，加深對重點政治知識的印象，提升認知實效。

（三）科學科學制訂教學計劃

在教學目標的設定和教學內容的剖析上，教師不應完全依賴教材內容，而是應當對教學目標、教學重點脈絡做出清晰的分析，對課堂情況做出合理的評估，再利用信息技術手段對課堂內容進行擴充，對知識點加以貫穿。無論采用何種教學方式，在現(xiàn)有的傳統(tǒng)課堂下，教師都是整個課堂節(jié)奏的把控者以及科學流程的引導者。教師應利用多樣化的信息技術手段，提前對教學效果的體現(xiàn)進行預知，設計適合學生并且能夠提高教學效率，保證教學效果的信息技術教學方式。在應用的過程中，注重學生的教學反饋以及參與度，了解學生的真實學情，綜合各種不同的信息技術手段來提升教學效果。

結語：

總而言之，信息技術具有極強的應用優(yōu)勢和教育價值，在高中政治課程的教學中，教師一定要緊跟時代發(fā)展的方向，積極適應課程教育改革的要求，把握信息技術使用的量和度，從而將其與政治教學進行深度融合，逐步豐富政治教學內涵，讓信息技術得到充分的發(fā)揮，切實提高政治課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]紀立建.中政治課有效教學的實施策略[J].思想政治課教學，2012（2）.