探析小學語文課堂教學策略

黃小連

摘要：在我國加大了對實施素質教育的指導力度的同時，新課程的改革也在不斷深化。目前，我國教育行政部門對義務教育階段特別是小學的課堂教學質量和教學效能有了較大的提高。所以，在進行各種教學工作時，必須根據學生的具體情況，調動他們的積極性，采取各種不同的教學手段和方法，科學、合理地安排課堂教學，為提高他們的學習成績奠定了堅實的基礎。因此，文章針對目前我國小學語文課堂教學中的一些問題，提出了一些行之有效的對策，以供廣大教師和教育工作者參考。

關鍵詞：提高;小學語文;課堂教學效率;措施

前言：

在這個信息時代，學生獲得知識的方式并不是單純的通過老師的講解來獲得，而是通過各種方式來獲得，而老師的講課，往往會讓學生陷入被動，無法滿足大部分的學生。但是，很多老師仍然沿用了傳統的課堂教學方式，老師們的組織和實施是單向的，他們的教學方式是單一的，這使得學生的學習過程變得非常被動，無法充分地發揮他們的主體性，造成了課堂教學的低效。

一、小學語文課堂教學效率的發展現狀

（一）教師授課的目的不明

如果語文老師不知道自己要給學生們傳達的是什么，也不知道他們的知識水平，所以老師們只會按照教材上的內容來講解。因此，在進行語言教學之前，老師必須將自己所學到的知識和知識都說的清清楚楚，否則的話，學生的學習效率會受到很大的影響。

（二）學生缺乏學習的積極性

我們常說：對一個人來說，興趣是最好的教師。這就要求學生在小學的時候，要培養他們的學習熱情，這對他們未來的學業和未來都有很大的影響。在小學的這個階段，學生的學習興趣是非常重要的，在這個階段，學生就像一張白紙，老師教給他們的東西，他們都會跟著學。但也有一些問題，比如小學生因為年齡大了，就會出現貪玩、注意力不集中等問題，從而影響學習的效果和積極性。因此，在小學語文教學中，如何使學生產生濃厚的學習興趣，成為語文教師的一個重要課題。

（三）師資隊伍建設中的問題

當前，我國農村和農村的教育發展存在著嚴重的不均衡現象。小學、初中、高中教師的水平也有一定的差異。另外，我們國家的師資力量不足。結果，很多城鎮小學的老師都不是一般的老師。從專業畢業后，許多老師僅僅通過了教師資格證書就從事教學工作，有些國家的老師常常要修好幾門課程，因為課程太多，老師不能專心上課。在這些教育背景下，有些老師由于認識上的差異，覺得小學的教學沒有什么意義，特別是語文，只要學習拼音、漢字和寫作就可以了。因此，在這樣的思維模式下，教師不能更好地指導學生掌握更多的知識，從而導致了課堂教學效果的提升。

二、提高小學語文教學中知識轉化的有效途徑

1.教師要正確引導學生正確的學習態度，提高他們的學習積極性

在課堂上，教師要主動地為學生提供展示自我的空間，使他們能夠積極地參與到思考中去，并在實際操作中不斷地提高自己的語言運用能力，并在課堂上與老師進行積極的合作和互動，以發揮自己的領導地位，真正地提高自己的語言水平，從而達到提高課堂教學的效果。例如，老師在上課之前，要讓學生了解到學習的真實目的，引導他們端正自己的學習態度，樹立正確的學習觀念，掌握科學的學習方式。

2.學生最好的教師是興趣

對一個學生來說，興趣是很重要的，如果沒有興趣，學習的效果就會大打折扣，所以，想要讓自己的學習變得更加積極。這對小學生的教育是非常重要的，因為他們的年齡太小了，所以他們不可能將全部的精力都放在學習上，但是，如果能夠培養起他們的興趣，那么他們的學習就會變得更加的專注，從而激發他們的求知欲。例如，教師講解到部編版小學語文教材中《黃山奇石》這篇課文的內容時，教師可以為學生布置一個課后作業，讓學生在課后根據自己對課文的理解，在生活中尋找一些不同形狀的石頭，然后根據石頭的形狀為石頭取名字，第二天上學時，將這些石頭帶到課堂上與教師和同學一起分享，教師可以根據學生為石頭取的名字為學生的課后作業打分。如果學生看到其他學生的石頭之后，想出了更好的名字，也可以積極與學生和教師進行討論。

3.適當的教育模式

因此，要提高小學語文教學的效果和教學質量，就要尋找適合學生理解和學習的教學方法。語文是我國三大基礎課之一，在學習的同時，也要學習大量的歷史和文化知識。所以，語文教師要針對不同的主題，采取適當的教學手段，在某種程度上也能為語文教師提供更多的教學手段和空間。比如，在新課文的學習中，可以讓學生自己去讀，再結合自己的理解來總結，既能激發學生的主動性，又能有效地促進學生的學習。

4.事先作好充分的教學準備

課堂教學的質量與教師的課前準備工作密切相關，但在課堂上，每個內容、每一個知識點、每一個問題都要在腦子里反復演練，學生問什么、本堂課的重點是什么、哪些環節是學生提問最多的環節，這些都要老師在課前做好充分的準備，這樣既能幫助老師更好地解決問題，還能提高整個語文課的教學質量。

5.創造一個良好的學習氛圍

一個良好的學習氣氛，不但可以促進小學生的學習熱情，而且可以促進整體的教學效果，因為小學生們都非常熱愛團體活動，但由于自身的自我控制和環境等原因，他們的學習熱情并不高。語文教師應要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現代化教學手段，這樣既可節約板書，有關內容簡介等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內接受更多的信息，利于學生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用?？梢娭匾暯叹呒罢n本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

6.強調預習和安排預習的任務

預習是一種非常重要的學習方式，它是一種很有意義的學習方式，它是一種很好的學習方式。但是，由于小學生的年齡還很小，他們的認知和理解能力還不夠成熟，很多學生都沒有意識到預習的重要性，也沒有形成一個好的學習習慣，這就使得他們在課堂上很難適應老師的教學。在老師講授課文時，由于對課文不熟悉，思想跟不上，容易產生分心、走神等現象，無法達到老師所設定的課堂學習目的。因此，在教學過程中，要引導學生形成良好的學習預習，并在每次上課之前對預習進行檢查，以掌握預習的狀況，并及時發現問題所在。

結語：

小學生正處于學習語言知識的最佳時期，是語文課堂開展的最好階段。高效的語文課堂教學不僅僅可以傳授給學生語文知識，還可以幫助學生養成正確的學習方式，有利于學生之后的學習生活。正因為如此，小學語文教師應當利用科學正確的教學方式，激發學生的學習興趣，以達到提升小學語文教學效率的目標。

參考文獻：

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[2]趙興延.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].散文百家，2021（15）：175.