初中語文教學中滲透傳統文化的措施

黃蕓榮

摘要：我國具有五千多年的悠久歷史，在歷史的長河中沉淀出了很多優秀的傳統文化，這也是我們開展初中語文教學活動的重點內容。將傳統文化有效的滲透進初中語文教學活動之中，不但能夠豐富學生的精神世界，同時還能夠強化學生的民族自豪感和民族自信心。但就目前實際情況來看，由于我國常規的教育理念所影響，在實際教學中還存有諸多問題，很多教師在實際教學中并沒有認識到滲透傳統文化的重要性，從而在一定程度上降低了課堂教學質量與效率。所以，作為一名新時期下的初中語文從教者來說，我們需要認識到傳統文化的重要性，并將其傳播和弘揚，以此為學生樹立起民族自尊心和自豪感。

關鍵詞：初中語文教學;傳統文化;滲透

在新課標中明確指出，注重培養學生文化傳承與理解以及審美鑒賞和創造素養能力，而語文這門課程有助于為學生樹立起正確的三觀。這也就是說我們在開展初中語文教學活動的時候不但要傳授學生基礎理論知識，同時還要注重培養學生的學習能力，從而促進學生思想道德素質的形成。但想要落實這一教育理念，那我們就需要轉變傳統的教育理念，創新課堂教學模式。鑒于此，本文根據我多年初中語文從教經驗深入分析了傳統文化在初中語文教學中的滲透策略，以供參考。

一、立足文化背景滲透傳統文化

在初中語文教學活動中為了能夠使學生深入理解課堂教學內容，那我們不但要為學生講解教材中的內容，同時還要積極引導學生追溯來源，從深入挖掘文本內容背后的傳統內容，從而使學生在暢飲文化經典的過程還能夠受到傳統文化的熏陶。[1]比如，在教學《蘇州園林》這篇課文的時候，建筑可以說是我國傳統文化的結晶，而建筑文化則是傳統文化的重要組成部分，這篇教材內容中主要描述了蘇州園林的建造和藝術特色，在實際生活中大部分學生都沒有真實的見過蘇州園林建筑，如果我們僅僅在課堂上口頭描述那學生很難感知其中所蘊含的傳統建筑文化。所以，在教學的時候我就采用了合作學習的方式，引導學生以小組為單位搜集與蘇州園林相關的建造背景還有歷史以及特點等內容，通過這樣的教學模式不但能夠培養學生搜集和整理信息的能力，同時好能夠拓展學生的知識視野，更是有助于學生感知我國傳統建筑文化。在課堂教學中我又借助多媒體教學工具為學生與蘇州園林建筑文化相關的視頻，以此刺激學生的視聽感官，幫助學生深入體會蘇州園林的建筑美，并對我國傳統建筑文化產生濃厚的探究興趣。

二、根據詩詞意境滲透傳統文化

古詩詞可以說是我國傳統文化的結晶，其中蘊含著愛國主義精神以及憂國憂民情懷等傳統文化內容。初中時期的學生正處于逐漸成熟的時期，這個時期的學生對周圍世界充滿了好奇，因此，我們在實際教學中需要將古詩詞的作用充分發揮出來，并將其中所蘊含的優秀傳統文化挖掘出來。通過這樣的教學模式不但能夠幫助學生深入理解其中內涵，同時還能夠使學生受到優秀傳統文化的熏陶，以此為學生樹立起正確的價值觀。比如，在教學《天凈沙·秋思》這首古詩的時候，在文中作者使用了較為常見的意象，如，枯藤還有老樹以及昏鴉等為我們呈現出了一幅寂寥凄清的秋天景色，同時其中還體現出了游子獨自在外的凄清與悲涼的心境。在實際教學中為了能夠使學生更好的體驗詩詞中所描述的意境，從而與作者形成情感共鳴，我就借助多媒體教學工具直觀形象的呈現出了詩詞中的意象情境，以此為學生帶來視覺的沖擊，并使學生深入體驗詩詞中的凄清畫面，在這樣的情境之中，我發現很多學生聯想到了自己離家求學的生活，并對父母產生了思念之情。這個時候我順勢把握學生的學習狀態鼓勵學生將自己的所思和所想用一首詩詞展出出來，通過這樣的教學方式不但能夠使學生更好的理解課堂所學知識，同時還能夠為發現傳統文化奠定良好的基礎。[2]

三、滲透民俗文化

民俗文化是人們在長期生活中所形成的習慣和禮節以及風尚等。傳統民族文化為我們生活以及行事提供了很多規范和依據，同時也豐富了我們的文化生活。在初中語文教材中所收錄的文學作業很多都蘊含著我國傳統民俗，在教學這樣內容的時候有助于豐富學生的生活和情感經歷，從而使學生對課堂所學知識產生濃厚的興趣。比如，在教學《社戲》這篇課文的時候，我在課堂上詳細為學生介紹了我國江南民間盛行的迎神會上所上演的社戲，它可以說是一種民俗活動。通過這樣的方式不但能夠使學生了解社戲的由來。同時還能夠了解江南地區的民俗風情，然后在與自己所生活的地區民俗進行對比，從而深入理解傳統民俗文化，同時這樣的教學模式在一定程度上豐富了課堂教學內容，更是增加了課堂的趣味性。[3]

結束語：

總之，作為一名新時期下的初中語文從教者來說，我們必須要認識到傳統文化的重要性，并轉變傳統的教育觀念，深入挖掘教材內容中所蘊含的眾多傳統文化元素，從而將其滲透進實際教學活動之中，以此豐富學生的精神世界，激發學生學習的積極性和興趣，讓我國傳統文化的魅力得以發揚光大。

參考文獻：

[1]沈建紅.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探微[J].學周刊.2019（03）：31-32.

[2]孟麗.論初中語文教學中滲透傳統文化教育的策略[J].課程教育研究.2018（47）：59-60.

[3]王芳.淺談傳統文化教育在初中語文教學中的滲透[J].甘肅教育.2018（20）：106.