芻議初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

王良橋

摘要：在中學(xué)理科授課中，化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，只有認(rèn)識(shí)和吸收化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能提高學(xué)生的邏輯思維水平。隨著我國初中講堂授課改革的不斷深化，傳統(tǒng)的填鴨式授課模式不再適合于現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，而是越來越重視把學(xué)生的興趣和老師授課內(nèi)容聯(lián)合起來。本文旨在探究怎么在講堂上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其授課策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)過程;學(xué)習(xí)興趣;策略

引言

在人們社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，化學(xué)科技的發(fā)展使生產(chǎn)力得到了巨大的提高，并使人們的生活方法發(fā)生了變化。學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收，不但可以為以后進(jìn)一步深度探索奠定良好的基礎(chǔ)，也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)大大提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。雖然初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難易程度不大，但內(nèi)容很零散，再加上化學(xué)公式等抽象概念，讓人很難掌握。同時(shí)，作為一名老師，應(yīng)該把化學(xué)原理與實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地聯(lián)合起來，以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興致，從而讓他們更好地了解到化學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)中的作用。

一、化學(xué)授課中培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）增加師生間的交流，活躍講堂氛圍

傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)授課中，不管是提出問題或者講授，都是由老師主導(dǎo)，學(xué)生沒有太多的自由活動(dòng)。同時(shí)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，更改“填鴨式”的授課方法，增加問答交流和實(shí)際操作的方式，讓學(xué)生們了解到更多的化學(xué)知識(shí)和科學(xué)背景，從而促進(jìn)師生間的交流，創(chuàng)建輕松的講堂氣氛。這樣，老師就可以更好地了解學(xué)生吸收知識(shí)的程度，讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)對(duì)老師提問，拉近與老師的關(guān)系，更好地進(jìn)行授課。

（二）提高學(xué)生自主探索與邏輯思維能力

俗話說：“興趣就是孩子們最好的老師。”，對(duì)很多初入中學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生來說，由于老師授課方法太過單一，導(dǎo)致他們難以理解和吸收化學(xué)知識(shí)，從而失去了學(xué)習(xí)的信心和探索精神。而老師利用豐富多樣的教課方法則可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，把被動(dòng)的吸收轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的主動(dòng)接受，提高學(xué)生的思維邏輯能力和化學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

二、初中化學(xué)授課存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低

由于現(xiàn)代考試制度的影響，初中化學(xué)老師的焦點(diǎn)一直集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用技能的提升。老師過分重視考試分?jǐn)?shù)，盲從講授理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)授課中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度過于敷衍，老師的授課效果非常差，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也被耗盡。在化學(xué)授課中，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，對(duì)化學(xué)問題的解答不夠精準(zhǔn)，化學(xué)思維能力的培育也出現(xiàn)了停滯。這樣的被動(dòng)式教學(xué)，不但會(huì)阻礙老師根據(jù)授課進(jìn)程進(jìn)行講授，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)作用。

（二）缺少充足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作課

中學(xué)化學(xué)原理比較深邃抽象，學(xué)生通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)的觀測可以增加其對(duì)化學(xué)原理的了解。而在授課時(shí)，老師為節(jié)約講授時(shí)間、增強(qiáng)學(xué)生的考試能力，往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的教授。在老師講授的那些難懂的化學(xué)原理時(shí)，如果不把化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)理論知識(shí)聯(lián)合，學(xué)生就會(huì)覺得很難，從而影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的吸收和掌握，減少化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課數(shù)量的減少也會(huì)對(duì)學(xué)生基本化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)記憶存在阻礙，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)、老師講堂授課的品質(zhì)較差。

三、初中化學(xué)授課中培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）化學(xué)原理的講授結(jié)合實(shí)際

化學(xué)是一項(xiàng)與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起的學(xué)科，很多現(xiàn)象和各種產(chǎn)品的合成和生產(chǎn)均與化學(xué)相關(guān)。中學(xué)化學(xué)教材包含了許多形象有趣味的實(shí)例，老師在講授過程中，可以運(yùn)用日常生活中一些多見的現(xiàn)象，從知識(shí)表層深度挖掘，利用類推、圖片展現(xiàn)等方式，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的方程式與演化規(guī)律有較好的了解。比如，在解釋原子與化學(xué)鍵之間的聯(lián)系時(shí)，能把原子比作一個(gè)圓球，連接原子的東西當(dāng)作一根棍棒，讓化學(xué)式變得更有說服力。再比如，在解釋金屬延展的過程中，可以把一塊金屬比喻成一堆一堆的原子，當(dāng)它被壓縮到一定程度時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生一層較薄的金屬膜。

（二）激勵(lì)學(xué)生積極參加課后實(shí)踐

化學(xué)起源社會(huì)，它是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的一種高程度的描述和歸納。因此，要提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，不可把化學(xué)知識(shí)局限在書本和試卷上，還要通過參加多種形式的課后實(shí)踐，通過體驗(yàn)真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)激情。利用業(yè)余時(shí)間，老師們可以組織一些相關(guān)的課后活動(dòng)。例如：去河邊采水測 pH值、在老師的引導(dǎo)下觀察肥皂廠家如何生產(chǎn)肥皂等。這樣的活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。在授課中，老師要激勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)比賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和測試成績。

（三）使用多媒體授課

為讓學(xué)生能夠更好地展示化學(xué)反應(yīng)中各種元素的改變，老師能利用多媒體中聲像和圖像結(jié)合的功能，播放實(shí)操視頻和模擬動(dòng)畫，更加直觀地展示出實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的改變過程，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解和興趣。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因，讓學(xué)生長期熱愛化學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生深入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，是每個(gè)化學(xué)老師的職責(zé)。

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