初中語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自讀課文

張巖

摘要：在初中語(yǔ)文階段學(xué)生的自讀是非常重要的，其中在初中語(yǔ)文課本中有很多課文是需要學(xué)生自讀的，學(xué)生要有自己的思路通過(guò)自讀得到課的文中心內(nèi)容，自讀主要是考驗(yàn)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，及語(yǔ)文知識(shí)理解能力。由于進(jìn)入初中學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文已經(jīng)有了良好的知識(shí)基礎(chǔ)所以在進(jìn)入初中階段，語(yǔ)文會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。要想讓學(xué)生能夠順利地自行自讀要確立好學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握自讀的方法和技巧，讓學(xué)生也要學(xué)會(huì)總結(jié)。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中針對(duì)學(xué)生自讀課文談一下自己的觀點(diǎn)，并給出相應(yīng)的策略，提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自讀課文

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，其中自讀課文部分是比較困難和重要的，良好的自讀能力有利于提高學(xué)生的理解能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于教師對(duì)自讀課文部分理解有限導(dǎo)致學(xué)生得到的技能相對(duì)較少，其學(xué)習(xí)效果不好。教師應(yīng)該從自讀教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)，找到提高初中語(yǔ)文自讀質(zhì)量日高的有效途徑。語(yǔ)文自讀能夠讓學(xué)生在自讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)到很多新的詞語(yǔ)，以及語(yǔ)文的修辭方法，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，因此教師要提高自讀教學(xué)能力，才能促使學(xué)生在自讀方面進(jìn)步更大。

一、初中語(yǔ)文自讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，大部分還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師進(jìn)行知識(shí)傳授學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師是課堂知識(shí)的傳播者，完全忽略了學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。這種灌輸式的教學(xué)方式對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不可取的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自己的主見和想法，如果得不到發(fā)揮他們會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。還有就是教師的教學(xué)形式比較單一，沒有什么吸引力缺少師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。此外在教學(xué)中對(duì)于需要進(jìn)行自讀的課文教師沒有引導(dǎo)學(xué)生如何正確的進(jìn)行開展，導(dǎo)致學(xué)生匆匆閱讀，最后還是一無(wú)所獲。學(xué)生對(duì)于需要自讀的課文的就會(huì)自動(dòng)認(rèn)為這篇課文不重要，所以缺乏對(duì)自讀課文的重視程度。教師要積極地對(duì)學(xué)生需要自讀的課文，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助學(xué)生順利完成自讀。教師要將自讀中需要的基本技巧和基本方法教給學(xué)生。讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候做到心中有數(shù)。學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知特征，要講究科學(xué)有效，注重滲透，在學(xué)生進(jìn)行自讀的時(shí)候逐步滲透。

二、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文的教學(xué)策略

1.養(yǎng)成自讀的習(xí)慣

閱讀教學(xué)的最終目的就是引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自我閱讀，養(yǎng)成自行閱讀的習(xí)慣。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候要做好積極的引導(dǎo)，以學(xué)生為主要的學(xué)習(xí)對(duì)象，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠在進(jìn)行閱讀文章的時(shí)候，找到文章的人物、主題、情感等特點(diǎn)，要抓住文章的主題含義，還要帶領(lǐng)學(xué)生精讀文章，了解文章的背景，作者的情感。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的文章知識(shí)進(jìn)行寫作，提高其寫作水平。例如在學(xué)習(xí)“故鄉(xiāng)”的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物的前后變化，以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境，找出關(guān)鍵詞體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師要讓學(xué)生去討論去表達(dá)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性閱讀能力。教師在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候不要急于否定，也不要讓學(xué)生被動(dòng)地接受自己的觀點(diǎn)而是與學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)效果

2.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀

教師在進(jìn)行閱讀的時(shí)候要進(jìn)行宏觀把控，讓學(xué)生在進(jìn)行有效閱讀的時(shí)候一邊閱讀一邊思考問題，然后再與學(xué)生共同進(jìn)行討論得出答案，帶著問題進(jìn)行閱讀很夠快速地了解文章的宗旨。要教會(huì)學(xué)生快速讀和慢慢讀這兩種閱讀方式，快讀有快讀需要解決的問題，慢慢讀有慢慢讀要解決的問題，在慢讀的過(guò)程中要了解文章的要點(diǎn)。也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)問題，帶著自己的問題去閱讀，這樣就不會(huì)被老師的思路所影響，學(xué)生要掌握自行閱讀的方法，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的段落，詞語(yǔ)進(jìn)行分析。

3.激發(fā)學(xué)生的自讀興趣

興趣才是打開有效閱讀的第一步，只能激發(fā)起學(xué)生自讀興趣，才能驅(qū)使學(xué)生自覺自主地去獲取知識(shí)，掌握閱讀技能。教師可以借助多媒體來(lái)播放一些有關(guān)課文的視頻動(dòng)畫來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)“濟(jì)南的冬天”的時(shí)候，可以播放有關(guān)濟(jì)南冬天的視頻加上背景音樂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行自讀。接著可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己眼中的冬天是怎么樣的，這樣能夠激起學(xué)生的興趣讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，老師要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)要說(shuō)一說(shuō)濟(jì)南的冬天又是怎么樣的，通過(guò)這種方式才能激起學(xué)生想要了解濟(jì)南冬天的欲望，有了自讀興趣那成功自讀就達(dá)到了一半的效果。

4.加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自讀課文。

教學(xué)是學(xué)生與教師共同參與的過(guò)程，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)，營(yíng)造出活躍、富有生機(jī)與活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。在語(yǔ)文自讀課文教學(xué)中，互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)為師生間的交流，生生間的討論與辯答，協(xié)同合作學(xué)習(xí)。第一，提出質(zhì)疑。在學(xué)生反復(fù)研讀課文，經(jīng)過(guò)積極思考、分析、理解、對(duì)比、推理及判斷后，仍難以解決自學(xué)時(shí)遇到的問題，教師則應(yīng)鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽質(zhì)疑，提出問題。第二，組織討論。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中因質(zhì)疑而形成問題，教師可組織學(xué)生展開討論。在組織形式上，可以是先小組討論然后進(jìn)行集體討論。小組討論，通常是四人為一小組，各成員可發(fā)表自己的看法。集體討論時(shí)，則以小組為討論單位，還可以個(gè)人為單位。通過(guò)問題討論可以發(fā)揮全體思維，產(chǎn)生思維碰撞，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有表述自己看法的機(jī)會(huì)，可以調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生討論陷入"僵局"時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)啟發(fā)與點(diǎn)撥，誘導(dǎo)與幫助學(xué)生找出問題的解決方案。總之，加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)，其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自讀課文。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自讀教學(xué)的任務(wù)不是一蹴而就的，教師要逐步提高學(xué)生的初中自讀水平，從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行提升。畢竟自讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占比相對(duì)較高。有效自讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高其自讀能力。學(xué)生自讀能力的提高也能促進(jìn)教師的教學(xué)水平的提高。在自讀的過(guò)程中教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力及創(chuàng)造能力培養(yǎng)良好的自讀意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓自讀打開語(yǔ)文教學(xué)的金鑰匙。學(xué)生的主體永遠(yuǎn)都是學(xué)生，教師要起到積極引導(dǎo)的作用，從引領(lǐng)到自能要求就是要以學(xué)生為首。

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