高中數學課堂與信息技術教學的有效結合

張旭霞

摘要：信息技術現在是一項比較火的教學模式，將信息技術應用在數學課堂，為數學課堂也增加幾分色彩。因為數學課堂是比較枯燥的數字與圖片，這樣會讓學生有學習的疲憊感。高中階段的學生壓力還是比較大的，讓學生能夠有好的學習動力，這樣也能夠更好的去融入到學習氛圍中。高中階段的學生更應該關注他們的心理健康，這樣才能夠進一步激發學生的學習欲望，讓學生的數學能力也得到進一步發展，能夠在課堂高效的完成任務。在高中這個緊張的時間段，讓學生把握好課前和課后的時間，利用空閑時間學做好數學練習。

關鍵詞：高中數學;數學課堂;信息技術;聽課注意力;課堂重點;緩解教學壓力

科學技術的發展帶動了信息技術的進步，數學課堂更需要與信息化教學結合在一起，因為信息技術可以給數學可能帶來一定的便利性，一些圖形設計和數字解題需要一些清晰的解題過程才能夠讓學生更快的理解。這一變化讓學生透徹的去發現數學的奧妙，借助信息技術的力量，可以將復雜的知識更加的通俗易懂，學生也能夠更快速地參與到課堂中，而不是不感興趣，就不去進行這一科目的學習，讓學生在高中階段也能夠對這門學科充滿信心，不要輕言放棄，明白數學對生活的重要用途。本課時針對高中數學課堂與信息技術教學的有效結合進行探討。

一、集中學生聽課注意力

互聯網的優勢就是可以將更多的資源引入到課堂中。讓學生可以更全面的接觸到知識的廣泛性，能夠代替傳統課堂講解一些學生不了解的知識，將課堂效率強化起來，這也是互聯網學習的一大好處，讓學生可以通過技術手段的方式。不斷的豐富自己的知識儲備，了解一些陌生的知識內容。從知識被動的學習變成主動的接受，同時激發自己的學習欲望和學習興趣。集中學生聽課注意力，讓學生都能夠參與到課堂學習中。

例如，在教師教學“指數函數”這一課時的時候，教師可以先讓學生進行一個小組的合作分析，通過多媒體進行思考題目展示，讓每個小組準備好主題演示，通過學生親身地參與，也能夠通透的理解課程的內容。明白根式與分數指數可以相互轉換，也能夠了解無理數指數冪的概念，考察的重點主要是指數冪的應用，多給學生布置一些課堂的練習，保證學生的計算正確率。讓學生在信息化技術的學習下，更能夠發現自己的不足，并且對初中知識的學習上心，明白自己的任務和目標，還有很遠的路程需要努力。

二、形象化呈現課堂重點

備好每一節課也是教師教學的關鍵，教師必須掌握學生的基本情況，才能夠做好備課任務，教師不僅要備好教材的內容，也要將學生的認知水平進一步的擴大，為了有效的課程學習進行。利用信息化技術教學也能幫助教師提高教學效率，在課前可以更高效率的準備好課堂內容，并且更全面的讓學生了解到固定的知識。從而可以達到更好的學習效果。在學生知識學習理解的過程中，更重要的是對公式定理的掌握。

例如，在教師教學“對數函數及其性質”這一課時的時候，教師可以先根據個人學習情況進行一個簡單的總結，對于本節課需要掌握的知識點先進行一個概括，讓學生能夠通過復習明白對數函數和反函數的概念。本節課會涉及到模型的應用，為了加強學生數形結合的能力，教師可以通過做重點問題的總結，加深學生對函數的認識，函數大題在試卷占比比較大，要加強學生的理解能力，平常學習中做好這部分題目的練習。教師可以借用信息技術，形象化呈現課堂重點，更好地保障課堂的教學效果。

三、緩解教師教學壓力

對于高中的數學教師來說，教學壓力還是比較大的，因為在這個學習過程中也要顧及到學生心理特征以及個性特點，學生青春期的變化以及和知識學習能力的變化還是比較大的，在學生這個年齡階段也是接受知識最好的階段，利用好的教學方式也能夠讓學生找到自己的學習模式，鼓勵學生做筆記和錯題，讓學生保障自己日常的數學訓練量。信息技術的應用也減輕了教師的教學壓力，讓教師的備課分類通過信息技術更加的清晰明了。

例如，在教師教學“函數應用模型實例”這一課時的時候，本課時主要是通過一些實例，讓學生感受一下函數的變化以及廣泛運用，讓學生學會建立函數模型，并且加上對每一種不同函數的應用和理解。教師可以先通過一個例題帶領學生建立函數模型，教會學生區分函數應用的方法。讓學生能夠做到數形結合，鞏固自己的解題思路，在每一個問題中能夠找到解題的突破，對自己的問題進行反思。通過信息技術，教師也可以對每個學生的個性特點和認知結果都能設置一個精準化的教學方式，從上課、備課、評價中不斷的優化自己的教學模式。

總而言之，在數學學習的過程中，更注重的是對學生數學思維能力和邏輯思維的提高，借助信息化的技術。讓整個課堂變得更加的輕松，也能夠讓學生靈活選擇題目，進行學習練習，將數學世界更加生動精彩的展示出來，這是傳統手段無法展示的教學效果，用立體化的教學方式，傳達著重要內容，也能夠為學生順利地掌握教學知識提供了一個更好的平臺，也解決了一些。需教師在教學中的問題突破教學的難點。

參考文獻：

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