利用信息技術(shù)突破小學(xué)數(shù)學(xué)教材、教學(xué)的束縛

劉成金

摘要：新課改要求教師主動(dòng)跳出課堂和教材的局限，積極打造開放課堂，逐步活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)能夠?yàn)榻處煹慕逃母锖蛣?chuàng)新提供更多便利，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要站在宏觀的思想，以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，積極突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生能夠在一個(gè)開放自由民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提升綜合技能，真正享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)束縛

引言

數(shù)學(xué)比較考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程存在消極情緒和負(fù)面心理，往往無從下手。數(shù)學(xué)教師需要盡量避免沿襲傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)思路，打破教學(xué)常規(guī)，不再按照教材照本宣科。整合利用多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段突破時(shí)空限制，全面吸引學(xué)生的眼球。讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)這門課程有一個(gè)耳目一新的感覺，進(jìn)而在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中自由翱翔，掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)策，實(shí)現(xiàn)事半功倍。

一、深入分析重難點(diǎn)知識(shí)的背景

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及的重難點(diǎn)問題比較多，學(xué)生存在理解上的問題以及誤區(qū)，思維局限和思維斷層較為常見。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)這門課程的重難點(diǎn)問題比較多樣，非常考驗(yàn)學(xué)生的思維判斷能力。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師需要借助信息技術(shù)深入分析重難點(diǎn)知識(shí)的背景，讓學(xué)生主動(dòng)了解不同知識(shí)的來龍去脈，進(jìn)而透過表象看到本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)抽絲剝繭以及逐步突破。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要先剖析教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，完成基礎(chǔ)理論講解任務(wù)，然后全面提升教育教學(xué)的高度以及深度。與學(xué)生共同探索中難點(diǎn)知識(shí)的本質(zhì)和原貌，避免學(xué)生一頭霧水。比如教師可以借助希沃白板、班班通等信息化技術(shù)設(shè)備逐步拓寬課堂教學(xué)的容量，提升學(xué)生的思想境界。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性比較足，能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的奧秘，比如在講解圓柱與圓錐時(shí)，有的學(xué)生空間想象力比較有限，無法綜合對(duì)比平面圖形和立體圖形之間的區(qū)別，難以自主分析和判斷圓柱與圓錐的特征。教師則可以借助信息技術(shù)形象生動(dòng)的展現(xiàn)圓錐和圓柱的立體圖形，站在3D視角鼓勵(lì)學(xué)生自主分析、大膽想象。很多的學(xué)生積極性比較足，能夠主動(dòng)參與其中，教師則可以趁熱打鐵，在黑板上的板書體積計(jì)算的相關(guān)公式。如果教學(xué)時(shí)間比較寬裕，教師還可以展示多媒體動(dòng)畫，在圓柱體中注入清水。全面刺激學(xué)生的多個(gè)感官，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，深入掌握體積的計(jì)算公式，了解這一重難點(diǎn)問題。這一點(diǎn)有助于全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解重難點(diǎn)知識(shí)的背景，進(jìn)而全面強(qiáng)化個(gè)人的知識(shí)印象。

二、具體化呈現(xiàn)抽象的難點(diǎn)問題

數(shù)學(xué)概念和公式比較抽象，十分考驗(yàn)學(xué)生的理解能力。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，存在諸多的困惑以及壓力，抽象思維能力有待提升。教師則需要根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，利用信息技術(shù)彌補(bǔ)學(xué)生的短板。選擇學(xué)生比較感興趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段全方位、多角度地展示數(shù)學(xué)知識(shí)的原貌，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面系統(tǒng)的理解及認(rèn)知。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)，計(jì)算量相對(duì)偏大。學(xué)生無法結(jié)合個(gè)人已有的知識(shí)積累進(jìn)行計(jì)算以及分析，最終的正確率也有難以得到保障，對(duì)此，教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，利用多媒體設(shè)備精心制作課件，將重難點(diǎn)知識(shí)融入其中。比如教師可以展示三個(gè)黑色的紙袋以及六個(gè)不同顏色的小球，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)拿出小球，讓學(xué)生分析不同顏色出現(xiàn)的概率。這種動(dòng)畫展示的形式有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)點(diǎn)的理解，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，減輕學(xué)生的理解壓力。學(xué)生也可以自主繪制樹狀圖，模仿教師自由分析、大膽探索，整體的課堂教學(xué)進(jìn)度比較快。學(xué)生也能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的過程中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性高漲，學(xué)習(xí)效果也可以得到保障。

三、開展小組合作活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)中所包含的知識(shí)點(diǎn)比較豐富，僅靠學(xué)生的一己之力，無法完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。外加上課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，教師無法兼顧所有學(xué)生，因此數(shù)學(xué)教師需要積極開展形式多樣的小組合作教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部合作分工、激烈討論，共同突破重難點(diǎn)問題。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過于關(guān)注教師的理論講解，學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)不足，成為了知識(shí)的容器，非常被動(dòng)。教師需要意識(shí)到這一問題的嚴(yán)峻性，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主角，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及薄弱點(diǎn)，借助信息技術(shù)與學(xué)生共同分析數(shù)學(xué)知識(shí)的特征以及規(guī)律。讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)部充分施展個(gè)人的才華，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師可以講解多媒體學(xué)習(xí)工具的操作技巧，提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下主動(dòng)搜集各種線上學(xué)習(xí)資源，全面開拓個(gè)人的視野，提升個(gè)人的信息檢索能力以及分析判斷能力。整體的教育教學(xué)進(jìn)度比較快，學(xué)生也能夠在小組合作互動(dòng)的過程中積極利用多媒體設(shè)備積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，高效解決各種重難點(diǎn)問題。這種以人為本的教育教學(xué)理念一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，另一方面有助于學(xué)生樹立良好的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升班級(jí)的凝聚力和向心力。有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)生生交流和師生互動(dòng)，更好地打造生本課堂。讓學(xué)生在教師的耳濡目染下主動(dòng)與小組成員互換經(jīng)驗(yàn)和看法，提升個(gè)人的理解能力、表達(dá)能力以及合作動(dòng)手能力。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是學(xué)科教學(xué)的重要依據(jù)，教師一方面需要尊重教材，深入剖析教材并明確教學(xué)思路。另一方面需要跳出教材的局限，打破教學(xué)常規(guī)，積極利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生留下深刻印象。確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)知識(shí)提升技能的過程中深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和真諦，進(jìn)而全面提升個(gè)人的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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