基于“大思政教育”理念的高職思政課教學改革

摘要：高職院校思政課堂在實施“大思政”的同時，隨著我國教育體制改革的不斷深化，其思政課堂的內涵也越來越豐富。其次，要在新的教學模式、新的教育理念、新的教學方式上，充分地認識大思政思想在高職思想政治教育中的作用，以大思政思想為指導，找出目前高等職業院校思政課存在的問題，高職院校要從根本上提高學生的思想政治素養。

關鍵詞：大思政;思政教育;教學改革

引言：

大思政教育的環境下，高職課程的具體目標分析，對其進行了明確的闡述，高職院校思政工作必須具有戰略性、人本性、創新性，為高職院校進行思政教學工作奠定了良好的理論依據。

一、大思政教育中的高職院校思想政治課程的具體目標探析

（一）大思政教育對高職院校思政課教學的戰略定位

在大思政教育的今天，高職思政教學改革必須以大思政為中心，抓好黨的教育和方針，落實好“大思政”的教育目標，運用新的教學技術與戰略，實施課程改革和創新，必須具有戰略思維，確立了思政課教學的基本目的，高職院校教師必須注重學生政治素質的培養，在目前，我國高職把教育改革提到了戰略高度，并積極探討了與之相適應的教學策略與方法，使之與大思政教育相適應，為祖國培育出具有良好政治素質的優秀人才。

（二）大思政教育背景下要求高職思政課教學具備創新性

在高等職業院校的思政教學改革中，創新是今后改革的永恒動力。大思政教育背景下，高等職業院校思政教學改革必須從改革中著眼于思政教育，不管是教學方法、教學模式、教學理念，都要結合當前的教育實踐和學生的實際情況，對教學改革進行探索和挖掘，在高等職業院校思政教育中，要注重對學生學習與專業素質的培養，發掘他們的創造性思維，為他們的全面發展奠定良好的基礎。

（三）大思政教育背景下要求高職思政課教學具備人本性

在大思政教學中，強調“以人為本”的教學。在分配工作時，要充分了解學員的學習水平，并針對其需求制定相應的學習目的，并主動吸納其思維。積極地探索和挖掘適應多數人發展的思想方法，并根據當前的思想意識，根據不同的特點，進行因材施教，使他們認識到當前教育思政課的重要性，進而激發他們的學習積極性。

二、“大思政”教育的框架內涵

思想政治教育是一門終生受用的學科，教學的重點在于使學生發自內心地熱愛它，如何在思想政治教育中有所領悟，這是一個值得思考的問題。目前高職院校“大思政”教學模式的建設，是高職院校思政課程改革的必然趨勢，而“大思政”則是建構一個新的教學平臺，它的內涵是以教師為主體，輔以其它教育手段，同時兼顧課堂內外的教學手段，使教學的效果得到極大地提高。在“大思政”的框架下，高職院校思政課教學要把理論知識和課外活動結合起來，形成了一種“人生即教育，體驗即成長”的新思想?！耙匀藶楸尽钡恼n堂教學，讓學生在課堂上處于主體地位，能更好地了解其內涵，形成良好的個性，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。這也表明了“大思政”教育思想的落實，能夠有效地調動學生的積極性，使他們的學習不再那么單調乏味，逐步形成優良的學習習慣，也是“大思政”思想政治教育的新要求。

三、大思政教育背景下高職思政課教育改革措施分析

了解了高等職業院校思想政治教育的教學需求，就可以對其思想政治教育的改革進行探討，根據已有的目標，進行教學改革。

（一）重視高職思政教育理念創新

教育觀念的革新是課程改革的基礎，思想是教育方法和教育實踐的重要依據。高等院校思政課的教師要把重點放在“大思政”這一概念上，深刻領會它的精神實質上，對當前的思政教學現狀進行了剖析，并對思政教育存在的問題進行了剖析，以便讓學生更好地認識到思政的重要性。在教學中應把握教育理念，以提高學生的基本素養為目的，重視教學與實務的有機統一，使學生了解當今思想政治教育思想的核心在課外的自主學習，使學生認識到在目前的學科中，政治核心能力的重要性，此外，要對現行的教育觀念進行革新，必須對傳統的教育觀念有一定的認識，結合當代大學生的政治素質要求，進行思想觀念的更新，用新的思想來引導教學改革，必將有助于我國目前的思想政治教育改革的順利進行。

（二）重視高職思政教學模式的創新

為了改革高等職業院校的思政課程，我們需要在當前的校園文化建設中找到問題，并發現其不足之處，為構建新型的教育模式打下良好的基礎。要明確高職思想政治教育的教學模式，最基本的一點是要注重學生的主體性，讓學生對課程模式提出建議，其次，要將各種教育模式進行整合，借鑒其他優秀學校的思想政治教育模式，以適應目前的教學條件，最后，我們還可以利用小組討論的形式來進行課堂教學，運用小組討論法，使學生能在課堂上充分發揮自己的主動性。

此外，改革思政課教學模式，必須轉變以往的消極教學方式，使學生擺脫以往的固有觀念。從消極到積極，使學生在思想政治教育中充分認識社會主義核心價值，提高政治覺悟，可以讓學員們在完成一堂課后，對自己的成績進行評估。教師的教學方式應該由消極轉向積極，以調動學生的積極性，注重體驗，提高學生的學習興趣。

（三）對高職思政教學方法的創新

目前高職院校思政課的教學方式較為單一，這種教育方式，對于培養人才，是非常不利的，大思政教學中對學生的需求難以適應。為此，高等職業學校思政課的改革，應從教學方式入手，創新教學方式，使思政課的教學效果明顯，良好的學習環境是教育成敗的關鍵。比如，將多媒體教學技術引入到思政課堂中，能提高學生的思政課體驗，使他們擺脫枯燥的教學狀態，運用新技術，使學生主動參與到課堂教學中去，除此之外，在“大思政”的大背景下，課堂教學方式的創新，也要在原有的理論基礎上增加實踐課，以適應“大思政”的時代要求，在實踐課上，同學們可以把自己在課后的學習中所學到的知識和心得分享給同學們，讓他們在相互的交談中找到快樂。

結束語：

高等職業院校思政課教學改革并非一朝一夕之功，而是要按照“大思政”的要求逐步落實，在實施策略時，發現問題，并在問題解決中持續深化教學措施，通過對高等職業院校思想政治教育課程的研究，能夠有效地提升學生的政治素養，全面提升他們的整體水平。

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基金項目：2020年度黑龍江省高等教育教學改革項目思政專項“高職思政課“教師主導與學生主體相統一”教學改革研究”階段性成果，項目編號SJGSZD2020056

作者簡介：徐永慧，1974.5.28，女，漢，黑龍江省肇東市，研究生，副教授，研究方向：思想政治教育。CA85A1C8-3B87-40D2-827F-E3A26648A999