新工科背景下有機化學的教學探索*

黃海燕, 狄玉麗, 羅 茜

(西昌學院理學院，四川 西昌 615013)

新工科建設是在新經濟背景下提出的推動科技創新、產業創新等的教育發展新思路，在新工科背景下需要培養適應新經濟發展形式的創新型高質量復合人才，這就要求學生提升創新意識及創新能力，具有分析和解決問題的科學思維[1-3]。有機化學作為材料科學與工程專業、食品科學與工程專業、動物科學專業、制藥工程專業、水產專業等眾多理工科專業的基礎課程，提升有機化學的學習成效，顯得尤為重要。王洪偉等[4]利用信息化技術與現實課堂相結合的教學方式，使學生成為教學主體，大大地提升了學生的學習興趣。虞虹等[5]采用異步SPOC+騰訊課堂+QQ群方式，根據線上線下教學優勢劣勢分析，重塑了有機化學教學體系，培養了學生自我管理能力和自主學習意識，為推動教育改革取得了一定成效。陳修棟[6-8]等提出當今教育混合式教學是教育發展的必然趨勢，且將混合式教學應用于有機化學課程，取得了較好的教學效果。為解決有機化學教學中存在的學習興趣不高、動力不足，達成課程目標效果不理想等問題，借助雨課堂及學習通教學平臺對有機化學教學體系進行重構，以期得到較好的學習效果與提升。

1 《有機化學》課程教學目標

《有機化學》作為眾多理工科專業課程體系的重要組成部分，是一門專業基礎課程。通過有機化學教學過程的實施，應使學生達到以下培養目標：①知識目標：讓學生了解有機化學最新成果和發展趨勢；……