中班文學活動 好忙好忙的大街

肖楠

作品分析

《好忙好忙的大街》是一首充滿詩意與生活氣息的詩歌，形象、生動地描繪了行人、陽光、小貓與風兒的動態特征，勾勒出大街上生機勃勃、忙忙碌碌的場景。詩歌的內容來源生活，在欣賞過程中，能自然地調動幼兒對生活中各個事物的覺察和感受，引導幼兒學會留心生活、細心觀察，萌發熱愛生活的情感，體驗生活的美好。

幼兒分析

中班幼兒能結合情境感受不同語氣、語調所表達的不同意思，且隨著作品的展開也會產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，進而體會作品所表達的情緒情感。引導幼兒學習并朗誦詩歌，不僅可以豐富幼兒的詞匯量，也有利于幼兒言語理解能力和傾聽能力的發展。

設計思考

1.用圖片導入，從視覺上能夠激發幼兒的生活經驗。《好忙好忙的大街》配有一幅場景圖，畫面簡單直觀，以清晰明朗的線條勾勒出事物的具體形象，在靜態的圖片中體現出豐富的動態細節。幼兒在欣賞圖片的過程中既能整體感知大街上忙忙碌碌的氛圍，又能關注其中的具體事物，并就細節與同伴展開討論。

2.引導幼兒感知詩歌內容，應從詩中的各類事物著手，由點到面地幫助幼兒理解、把握。在這一過程中，教師以提問的方式充分調動幼兒的已有經驗、引導幼兒展開發散性思考;接著，教師再以詩歌中的句子做小結，幫助幼兒提升原有經驗，學習用疊詞形容行人、陽光、小貓、風兒的腳步。

3.完整欣賞詩歌，從聽覺上感受詩歌表達的意境美。這一環節中，幼兒通過傾聽與復述，逐步加深對詩歌的整體感知，進而能夠有感情地朗讀詩歌并嘗試仿編。

活動目標

1.通過傾聽、觀察等方式，感受并理解疊詞“匆匆忙忙”“閃閃爍爍”“不聲不響”“清清涼涼”的意思。

2.能夠有感情地朗讀詩歌，嘗試詩歌仿編。

3.愿意大膽表達自己對詩歌的理解和想法，萌發熱愛生活的情感。

活動準備

詩歌《好忙好忙的大街》PPT ，陽光、小貓的圖片，背景音樂。

活動過程

一、觀察圖片，引起活動興趣

教師播放《好忙好忙的大街》PPT，請幼兒觀察圖片，大膽講述自己的發現。

師：這是一條長長的大街，在這條大街上你看到了什么？

師：看到這個場景，你有什么感覺？

【說明】用提問的方式引導幼兒觀察圖片中大街上的各個事物，激發同伴間的交流與討論，鼓勵幼兒結合畫面內容自由表達自己的感受和想法，為理解詩歌內容做鋪墊。

二、分段欣賞詩歌，感知疊詞的運用

1.談論行人的腳步，理解疊詞“匆匆忙忙”。

師：大街上有各種各樣的行人，這些行人是怎么走路的？

師：他們走得很快很快，想一想，人們為什么走得這么快。

師：他們走路的樣子給你帶來什么感覺？

師小結：行人的腳步，匆匆忙忙。

2.談論陽光的腳步，理解疊詞“閃閃亮亮”。

師：你還看到了誰的腳步？陽光的腳步在哪里？

教師手指圖上的陽光。

師：陽光的腳步是什么顏色的？看起來是什么樣子？

師小結：陽光的腳步，閃閃亮亮。

【說明】畫面中對陽光的描畫不是很明晰，教師可給予適當提示。

3.談論小貓的腳步，學習疊詞“不聲不響”。

師：還有小貓的腳步呢！小貓是怎么走路的？

師：你們能聽到小貓走路的腳步聲嗎？

師小結：小貓的腳步，不聲不響。

4.談論風兒的腳步，學習疊詞“清清涼涼”。

師：風兒也留下了腳步。你覺得風兒的腳步是什么樣的？

【說明】圖中風兒的畫法較為抽象，需要幼兒調動已有經驗結合畫面進行感知、判斷。教師也可直接帶領幼兒觀察畫面中關于風的符號線條。當幼兒在形容風兒的腳步出現困難時，教師可提示“風吹到身上是什么感覺”啟發幼兒思考;也可以讓幼兒想一想在哪里（如何做）能感受到風，如用嘴吹風、去戶外、使用風扇或空調等，讓幼兒聯系生活經驗體驗風帶來的感受。

師小結：風兒的腳步，清清涼涼。

【說明】詩歌描寫的是大街上各種各樣的腳步，因此教師重點引導幼兒談論行人、陽光、小貓、風兒的腳步特點，調動幼兒的已有經驗，鼓勵幼兒大膽表達。教師再以詩歌中的句子小結，幫助幼兒提升原有經驗，學習用疊詞形容各種腳步。

三、完整欣賞、朗誦詩歌，理解詩歌內容

1.完整欣賞詩歌，感受詩歌內容。

師：大街上的伙伴們創作了一首詩歌，名叫《好忙好忙的大街》，我們一起來聽一聽。

教師以較慢的語速完整地朗誦詩歌后，與幼兒共同回顧詩歌。

師：詩歌里都講了什么？你能用詩歌中的話說一說嗎？

【說明】本環節中，幼兒傾聽教師的朗誦，完整感知詩歌內容。在回憶、復述詩歌詩句的過程中，需要注意的是：當幼兒復述不全或者有誤時，教師可再次朗誦，深化幼兒對詩歌的理解和記憶，為后面朗誦詩歌打下基礎。

2.集體朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。

（1）初步朗讀詩歌。

師：小朋友們，聽完這首好聽的詩歌，你最喜歡哪一句呢？這句話帶給你什么感覺？

師：怎樣才能讀出這一句帶給我們的感受呢？

【說明】若幼兒朗誦出現困難，教師可適當用手勢提示。

（2）嘗試有感情地朗誦詩歌。

師：小朋友們念得真好。看，許多行人和小動物都被你們吸引過來了。我們再把這首詩歌念給他們聽一聽吧！

（3）配樂朗誦詩歌。

師：這首詩歌可真美，我們一起隨著音樂有感情地朗誦給大家聽吧！

教師播放輕音樂，師幼有感情地朗誦詩歌。

【說明】在理解詩歌內容的基礎上朗讀是感受詩歌意境美的有效方式。教師可充分利用陽光、行人、小貓等形象，進一步調動幼兒朗讀的積極性，同時逐步提高朗讀要求，讓幼兒在有感情地朗誦中感受詩歌中熱愛生活的情感。

四、結合大街上的生活場景，嘗試仿編詩歌

1.遷移生活經驗，尋找仿編元素。

師：除了詩中出現的腳步，大街上還可能有哪些腳步？

教師鼓勵幼兒結合生活經驗自由講述。

師小結：雨點的腳步、葉子的腳步、車輛的腳步、小狗的腳步……

師：它們的腳步是怎樣的？

教師鼓勵幼兒用好聽的詞描述各種腳步。如“葉子的腳步輕輕悄悄”“雨點的腳步滴滴答答”等。

2.仿編詩歌。

師：把這些好聽的句子連起來說一說，也變成一首好聽的詩歌了！

【說明】疊詞的運用對幼兒來說有一定難度，教師可與幼兒一起商議討論，找到最貼切的詞與相應事物匹配，然后再引導幼兒仿編。

附：詩歌《好忙好忙的大街 》

行人的腳步，匆匆忙忙。

陽光的腳步，閃閃亮亮。

小貓的腳步，不聲不響。

風兒的腳步，清清涼涼。

各種腳步，來來往往，

踏在長長的大街上……

本活動所用素材選自《東方娃娃》智力版2019年第9期“好玩的識字歌”欄目《好忙好忙的大街》。