試論中學檔案在中學德育中的應用研究

摘 要：通過課程、文化、活動、實踐、管理、協同育人等六個主要德育途徑，為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。中學檔案在德育方面發揮的作用具有其特點、優勢，是中學德育不可或缺的重要組成部分。本文分析了中學檔案對于德育的現實意義，及其對于德育的具體功能，提出了中學檔案在中學德育中的應用原則和應用舉措，以期切實發揮出中學檔案德育功能，進一步拓展新時代中學生思想政治教育路徑和方法。

關鍵詞：中學檔案;德育;應用;檔案管理

概述

為深入貫徹落實立德樹人根本任務，加強對中小學德育工作指導，2017年，教育部發布了《中小學德育工作指南》（以下簡稱《指南》）?！吨改稀诽岢觯行W德育的內容主要包括理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育等五個方面，通過課程、文化、活動、實踐、管理、協同育人等六個主要途徑，為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。中學德育作為諸育之首，對中學生的健康成長發揮著重要作用。中學檔案德育功能具有其特點、優勢，是中學德育不可或缺的重要組成部分。發揮中學檔案德育功能是新時代拓展中學生思想政治教育的重要、有效路徑。

1996年，經南寧市政府批準成立南寧市三美學校。成立以來，始終堅持以辦人民滿意的學校為宗旨，以“改革、創新、發展”為主題，堅持“真·愛”教育的辦學思想，落實“培養現代文明人”的辦學目標，促進學校、教師、學生和諧可持續發展?，F有教職工162人，學生2216人，在課程改革和教育活動優化上，培育出高質量的教育碩果。先后獲評全國平安校園示范學校、南寧市基礎教育課程改革工作先進單位等榮譽，成為南寧市輸送優秀學生隊伍的主力軍。南寧市三美學校一直重視學生的德育工作，注重中學生德智體美勞的全面培養，探索中學生年齡特點、認知規律和教育規律，運用檔案在德育培育中的應有價值，增強德育工作吸引力、感染力、針對性和實效性。

1 中學檔案蘊含豐富德育資源

中學檔案是中學發展的真實歷史記錄，涉及中學教學、科研、管理、人事等各個方面。在中學弦歌不輟、薪火相傳的辦學歷程中，積累了深厚的檔案資源，真實記錄了中學從建設之初到發展壯大的輝煌歷史，積累了一大批閃爍著興學育人、愛國愛校的檔案資料，蘊含著豐富的德育資源，是中學生身邊思想道德教育最真實、寶貴資料。

1.1 德育生動教材

中學檔案中記載了廣大教職員工的辛勤付出，優秀學子的勤學苦讀，以及學校自身建設、發展成長過程，可以直接作為中學生愛國主義、集體主義教育教材。例如，通過學校榮獲的南寧市“我最喜愛的老師”先進事跡的挖掘，弘揚先進的育人理念。通過學校參加紀念中國少年先鋒隊建隊60周年座談會的相關影音視頻資料的觀看，學習教育青少年。尤其將學校建立以來的所經歷的重大事件、獲取的重要榮譽等校史資料加以挖掘，樹立愛校意識，激發其好學的內在動力。

1.2 德育工作依據

中學生的思想政治教育有其不確定性、動態性和傾向性特征，因此，中學生的德育開展需要全面掌握其思想、學習、社交等詳細情況，有針對性地開展德育工作。而要掌握中學生的學習、思想和行為等，就需要通過學術檔案資料的信息挖掘，提煉，從而把握其規律性。中學生的檔案詳細記錄了其思想品德、學習成績、榮譽表彰等，例如，南寧三美學校先后有學子榮獲全國青少年鋼琴大賽廣西區一等獎、全國優秀少先隊員、中華民族藝術特長生全國總決賽金獎等等，這些先進典型就發生在身邊，通過先進典型的先進事跡的挖掘、匯編，成為中學思想政治教育的重要依據。

1.3 德育組成部分

中學生德育包括理想信念、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、生態文明以及心理健康等五個方面主要內容。而中學檔案也正是日常德育開展的歷史記錄，是德育的重要組成部分。例如，2019年，三美學校銀海校區組織的學生成人禮相關檔案，檔案內容就包括告天、凈手入廟、冠笄入案、三獻禮、三拜禮、禮拜親師、行冠笄禮、擊鼓鳴志等成人禮儀活動，這些檔案內容彰顯了中華優秀傳統文化的傳承。

2 中學檔案具有獨特德育功能

中學檔案包括中學日常教育、教學、學生管理等重要記錄，也是學校改革、發展、壯大的歷史進程的真實記錄，是生動形象、翔實有效的重要歷史資源，與傳統的思想品德課、報告會等說教為主的德育方式方法相比，其德育功能的鮮明特點和優勢集中表現在：

2.1 增強德育工作吸引力

檔案在中學德育中的應用，與普通的思想理論課不同。思想理論課主要通過相關的理論知識幫助中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種方式的德育以說教為主，方式較為單一，與中學生年齡段的教育特點不相適應，無論是吸引力還是趣味性都難以吸引中學生注意力和學習的興趣。而利用中學檔案開展德育工作，由于這些檔案記錄的就是學校本身的發展歷程，涵蓋了學校的校風學風文風，有著豐富的德育內容和德育資源，成為德育的重要素材來院和依據，這些檔案內容具有直觀性、原始性和趣味性，用于德育素材更能激發中學生學習興趣，吸引學生的注意力。例如，通過學校專題檔案史料的匯編，輔之以現代化教學手段，配以音樂、視頻等，達到德育入腦入心的效果。

2.2 增強德育工作感染力

傳統的德育方式是將中學生放在被動的聆聽者的角度，重說輕聽，重傳輕教，重理論的灌輸，輕情感感染，常常導致中學德育的教育者與被教育者之間“貌合神離”，中學生的認知常停留在知其然而不知其所以然，德育的感染性、實效性均有待提升。而選擇中學檔案，利用身邊的典型人物、先進事跡對中學生進行德育工作。由于中學檔案所記載著的這些事件、事跡、人物都是真實的，大多反映的是先進人物的拼搏進取精神，優良道德品質，以及正確的思想觀點等，通過真實事跡的宣傳教育，對中學生德育教育起到很好的入腦、入心和入耳的效果，提升中學德育工作的感染力、感召力。

2.3 增強德育工作說服力

與普通的德育教材、德育載體不同的是，中學檔案具有其真實性、歷史性的顯著特點，這就使得中學檔案在德育中的應用，讓德育更加地貼近學生生活、貼近學生實際，給予中學生更多的思想品德的啟發，使其潛移默化的感受到教育。而且中學檔案中的人物、事例更加真實、生動，例如，很多中學建有榮譽室、檔案室，保存有榮譽檔案、聲像檔案、實物檔案等資料，中學生參觀這些檔案資料，會了解到優秀學子的感人事跡，對“三觀”的引導和樹立起到很好的示范作用，說服力更強。

3 中學檔案在中學德育中的應用原則

中學檔案包括黨群類、行政類、學生類、教學類、科研類、基建類、設備類、財會類等若干種類型，涉及中學日常教育教學和行政管理的方方面面，是在中學教育教學及行政管理的真實歷史記錄，也反映了中學德育工作的開展情況。眾所周知，中學檔案是中學德育的重要素材和現實依據，在德育中發揮著重要作用。新時代，德育理念下注重中學檔案的應用，應將中學檔案作為中學德育的一個實施路徑，通過中學檔案鞏固和拓展德育成果，通過德育又豐富和發展中學檔案內容。

3.1 工具與價值相契合

德國著名思想家韋伯在研究“現代化”理論時提出“工具理性”與“價值理性”。其中，工具理性，是指實現自我利益的理性，與當前的、物質的利益密切相關，引導受眾重視眼前利益，并運用這種利益得失可計算、可衡量分析問題。價值理性，則是指將自己認知能力與知識用于追求最終價值目標，即非自我利益，用道德、審美價值衡量和分析。中學檔案的應用包含了德育功能的應有之義，也是德育的重要成果之一。中學檔案這種德育中的應用工具性，需要中學管理者們將中學檔案管理部門與德育教育結合起來，統籌推進此項工作，由檔案管理部門負責協調分布于中學各部門的檔案信息采集，將中學檔案工作應用到學生、教師教學綜合測評考核中，通過中學檔案中承載著的全面信息，用以作為中學德育工作的重要工具載體，同時也應注重發揮其在德育中的價值功能。

3.2 自律與他律相結合

“自律”的概念最早來源希臘語，字面含義是“自我限制”或“自我立法”。若道德行為者意志不為外界因素決定，并根據其理性將道德法則用于其自身，則可稱之為“自律”?！八伞保础氨凰咚洹保袨檎咭庵颈灰庵疽酝庖蛩厮洹Ｖ腥A民族歷來重視道德教育，傳頌千古美德。但中學生由于其自身的年齡、身心發育處于關鍵期，德育完全靠自律無法完成，還需要依靠他律來共同完成。中學檔案在中學德育中的應用，就是依靠其檔案信息內容幫助學生建立正確、向上的價值觀、世界觀，同時，學生參與德育的成果也將記錄于中學檔案中，屬于學生自律成果與他律教育共同作用的結果。

3.3 校內與校外相銜接

中學檔案在德育中的應用，要考慮校內與校外相銜接，既指空間上能夠實現學校內與學校外不同空間的兼容，也指時間上幫助學生從中學到大學甚至后期走向社會的時間段的延續性，注重中學檔案應用在德育中校內校外有效銜接，才能使這種管理模式更加長遠、更符合實際。道德不僅是知識，可教，更重要的是其除了知識外，還承載著情感、意志及行動等。德育是一個長期過程，情感塑造、性格陶冶，精神涵養等道德品性的結構性特點，使其延展性、深厚性極強。因此，德育中的中學檔案的應用，既要重視校內以檔案應用等為主的方式開展，也需要重視校外其他因素的影響，諸如家庭、社會等，提高德育工作的實效性，不能僅依靠中學檔案這一種載體。

4 中學檔案在中學德育中的具體應用

檔案的價值在于其利用，中學檔案只有在不斷利用的過程中才能更加彰顯其價值所在。其中，德育工作離不開中學檔案的支撐。因此，中學在抓德育工作時，要深挖其背后的德育功能，發揮其在中學生思想政治教育和道德品質教育中的重要作用。

4.1 利用中學檔案開展愛國主義教育

愛國主義、集體主體是中學生對祖國、集體的深厚情感，反映出個體對國家、集體的依存關系，也是中學生故土家園、民族文化的認同感、歸屬感和榮譽感的有機統一，也是中學德育的核心和基礎。中學要注重整合其校史，尤其那些百年老校的辦學經歷，涌現出許多仁人志士，在不同時期堅持辦學、文化育人的典故和事跡。通過中學檔案中一曲曲愛國愛校的歌曲、一幅幅追求真理的照片、一個個典故、一件件事跡，并據此進行梳理、分類、整理、匯總，然后以校史檔案為主體編纂出版校史校志，以及舉辦各種展覽館等。定期組織學生走進展覽館，或者將校史畫冊編印發放給學生，對中學生進行愛國主義、集體主義宣傳教育，從小樹立報國理想，內心深處種下愛國的種子，從而將愛校的情感上升至愛國的情懷和具體行動中，必將受益終生。

4.2 利用中學檔案加強遠大志向教育

時代呼喚英才，發展的希望在于青年。中國特色社會主義進入了新時代，實現中華民族偉大復興的中國夢需要包括青年在內的所有中華兒女的共同參與、共同奮斗。通過中學檔案信息德育資源的挖掘，進一步認清時代發展的使命，明確個體的成長目標，從小確立為國家、為民族奮斗的遠大志向，努力培育成對國家、對社會、對人民有價值的人才，這也是中學德育的重要目標。從中學檔案中記載著的不同時期優秀學子的勤奮好學的事跡，優秀教師辛勤付出的感人點滴，這些點滴事跡匯聚成中學生從小樹立遠大志向和奮斗標桿的動力源泉，激勵中學生從小就要勵精圖治，勤奮學習，砥礪品格。

4.3 利用中學檔案進行學業激勵教育

科學文化知識是青少年報效祖國和人民的本領所系。中學檔案中記載了中學在長期辦學實踐過程中留存下來的豐富的成功教育教學案例，以及科學研究的成果資料。選取其中的精華和重要成果，向中學生介紹中學辦學過程中的驕人成果，以及取得這些驕人成果背后的辛勤付出，一方面，激勵中學生從小追求真理、努力學習的鮮明導向，另一方面，也通過這些成果的展示，激勵學習分發進取的信心和決心，變被動接受知識向主動探索知識轉變，激發創新思維和創造潛能，從而將自己塑造成德智體美勞全面發展的有用之才。

為此，一要注重中學檔案編研。校史編研不僅是對一所學校歷史的保存和記錄，更是對社會文化的儲存和積累。做好中學檔案編研能夠激發學生學習熱情、陶冶其情操，創造更加良好育人環境。校史編研要充分利用中學館藏檔案資源，結合中學德育需要，組織開展大事記、年表、組織沿革、文件匯編、名師/優秀校友錄等。通過檔案編研工作，實現中學檔案價值在德育中的二次再利用。二是注重館藏檔案宣傳。中學檔案長期以來處于養在深閨人不知的狀態。中學檔案在德育中的應用離不開館藏檔案資源的宣傳，通過宣傳，讓德育主體了解學校館藏哪些資源，哪些資料利于德育開展。因此，教育者要利用教學課堂、學校網站等途徑，大力宣傳館藏檔案資源，便于其在德育時隨時選擇使用。三是拓寬檔案利用渠道。通過互聯網、校園網、校史展、圖片展覽館、中學實踐課、主題班會等渠道，注重館藏檔案資源在中學生德育中的具體應用，切實發揮出中學檔案的應有價值。此外，隨著中學德育方式方法的變化，以及中學德育內容拓展和延伸，中學檔案也要主動適應這一變化，緊隨時代發展需要，不斷拓展中學檔案在德育中的應用渠道，發揮中學檔案的價值，為新時代中國特色社會主義事業培養更多合格建設者和可靠接班人。

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作者簡介：劉敏玲（1979— ），南寧市三美學校助理館員，大學本科，主要從事教學檔案管理相關工作。