桃李春風(fēng)，葉落文來

周嘉旭

在閱讀中體味生命百態(tài)，在生活中探尋生命輪回。一位智者將作文概括為閱讀、生活和生命三者的積淀，因?yàn)樽魑牡恼Q生，都有閱讀時(shí)的靈光一閃，都有羈絆的情感糾纏，都有深沉的生命禮贊。其中，尤以生命的光輝，最為閃耀。

作文，即將人的靈魂凝聚于情感、生發(fā)于筆端的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。或如孩童稚嫩的筆跡中對(duì)四五家煙村的未知和新奇，或如游子般滴有淚痕的信箋中聽雨客舟的遐思和嘆惘，又如人面不知何處去而桃花依舊的思念和遺憾，每一篇文章都有其所特有的豐韻神采，一筆一畫間都是生活的縮影、生命的印記。

人的生活因閱讀而豐富，生活也在這樣不斷的豐富中流進(jìn)了作文。在菜花中尋找飛入的豆娘，我們從芬芳中收獲了純真;在嗡聲中發(fā)出為誰辛苦為誰甜的感嘆，我們?cè)谇楦嗅j釀中學(xué)會(huì)了憐憫。閱讀，是人對(duì)自己生活的填充，是在找尋自我價(jià)值中釋然的快意。然后，在顛沛流離中有仁者高呼大庇天下寒士，有志者振臂踏破賀蘭山缺，有道者步履水窮云起水落石出。生命，就這樣由片段的生活拼接，在無盡的感慨中交集。

一個(gè)人的生命，是由自然生命和價(jià)值生命兩者合成的。正如竹石，肌骨縱橫，神韻傲然。一部好的作品，往往要經(jīng)歷生命的洗禮，方能以形韻和神韻脫穎而出，集氣而成。其實(shí)，作文亦如人生，每一處流轉(zhuǎn)的筆觸都是人生的一個(gè)拐點(diǎn)，每一段獨(dú)立的文字都是不同人生階段的進(jìn)取或彷徨。生命如文，文如生命，篇章結(jié)構(gòu)、字韻風(fēng)骨都是作者悸動(dòng)的心。

春風(fēng)桃李花開，來路芬芳去路暗香;秋雨梧桐葉落，昨日滂沱明日晴朗。作文的高度是由無數(shù)個(gè)“昨日的歲月”砌就的。羈旅天涯，客舟他鄉(xiāng)，蘇軾回首一生留下一曲“黃州惠州儋州”，作為坎坷又多彩的生命的回首;擬閱十載，增刪五次，曹雪芹先生給自己的一生留下一部滿紙荒唐又令人潸然淚下的紅樓一夢(mèng)。風(fēng)吹雨打，由古而今，終究所有生命都是歷史長(zhǎng)河中浪花一涌而后化作的晶瑩的泡沫，終將成為過去，唯有用生命筑成的絢爛詩篇在無數(shù)的遺忘和重復(fù)中流傳久遠(yuǎn)。生命，是作文的靈魂，是作文詠不盡、嘆不完的慷慨詩篇。

小舟從此逝，逝去的是過往的生活、有限的生命和像風(fēng)一樣追逐時(shí)光的自己;江海寄余生，生生不息流傳的是歌以詠志的作心之文、流情之章。

摘一片梧桐葉落，聽一箋華章娓娓道來。

【作者系廣西玉林高級(jí)中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)老師：韋海清】

點(diǎn)評(píng)

這篇文章引例翔實(shí)，文采斐然。在有限的篇幅中，作者運(yùn)用了大量的排比句式，氣勢(shì)磅礴而不失婉約淡雅，化用豐富而蘊(yùn)涵真知灼見，整散結(jié)合而細(xì)潤(rùn)空山新雨。在有限的寫作時(shí)間內(nèi)，作者能構(gòu)思并完整寫下這一篇對(duì)作文和生命的思考的佳作，實(shí)屬不易。清新的古風(fēng)氣息是文章語言特色的最大亮點(diǎn)，信手拈來的化用淋漓盡致地展現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。文章在兼顧文采的同時(shí)，又凸顯其深刻性，從“生命”這一角度拓寬、掘深“作文”的意義，在論述中體現(xiàn)思維的深度和廣度，遞進(jìn)式的行文結(jié)構(gòu)也使文章脈絡(luò)清晰，自然流暢。

【韋海清/供稿】