作業(yè)去哪兒了

趙雅琪

我有丟三落四的壞習(xí)慣，常常出門忘帶鑰匙，去公園愛丟個零碎兒，去別人家玩忘記把自己的東西帶回來……這不，昨天寫完的作業(yè)又找不到了。

“怎么可能，我寫完作業(yè)后明明放在了桌子上，怎么找不到了呀？開學(xué)要是交不上，怎么辦啊？”我一邊在屋子里胡亂翻找著，一邊焦急地嘟囔著。

“不是告訴過你寫完作業(yè)要放到書包里嗎？你呀，就是不聽！”坐在沙發(fā)上的奶奶，跟著我干著急。

“先不找了，我還是好好想想作業(yè)本放到哪里了，說不定是我記錯了。”

我握著手中的筆，想了想：“昨天寫完作業(yè)后，我隨手把作業(yè)本放在桌子邊緣，晚上我和妹妹玩的時候，她碰到了桌子，那么我的作業(yè)本很可能是順著桌縫掉在了抽屜里。”

我打開抽屜，果然看見了作業(yè)本。我激動地拿起作業(yè)本喊：“太好了，我找到作業(yè)本了！”

看著我高興的樣子，奶奶一臉嚴(yán)肅地說：“你呀你，下回一定要把自己的作業(yè)什么的整理好，這次是想起來了，下次就沒這么幸運(yùn)了！”我點了點頭，表示自己以后一定注意。

有些習(xí)慣很難改變，而我丟三落四的壞習(xí)慣是可以改變的，再讓家人為我操心，多不應(yīng)該呀！

今天的我是丟三落四的，那明天的我將是怎樣的呢？

老師小語

習(xí)作開門見山地指出“我有丟三落四的壞習(xí)慣”，正文用“作業(yè)去哪兒了”的典型事例，讓讀者見識了“我”的丟三落四。結(jié)尾用一個問句作結(jié)，發(fā)人深省。

【作者系北京市密云區(qū)果園小學(xué)五·2班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：王玉如】